Ensinar história na escola pública: o currículo como dimensão da prática docente

Resumo

Este texto apresenta resultados parciais de pesquisa desenvolvida durante o Mestrado em História, entre 2015 e 2017. A proposta é refletir sobre a organização curricular da área de história, em escolas públicas estaduais de ensino fundamental, em Uberlândia-MG, considerando o currículo como um movimento histórico. Nesse sentido, com base em entrevistas realizadas com uma professora de história e com uma supervisora escolar, problematizo os sentidos e os significados instituídos para a prática de ensino de história concreta, como dimensão constitutiva do currículo.