THE SUPERVISED AS INTERVENTIONAL POSSIBILITY STAGE AT GEOGRAPHY EDUCATION: CONTRIBUTIONS FOR VOCATIONAL TRAINING IN CONTEMPORARY
DOI:
https://doi.org/10.14393/REG-v6-2015-79854Keywords:
Supervised internship, Professional qualification, GeographyAbstract
In contemporary times, speaking in vocational training has been an issue all too pertinent when it comes to the educational universe and its elements. From this perspective, the need arises to think the supervised internship as an opportunity to promote not only the integration of the subjects in formation with the performance space, but mainly intervention of teaching practices and simultaneously the construction of professional identity and reflections the teacher training role and its challenges in the contemporary world. Thus, the purpose of this study was to understand how the supervised training can become an interventional ability in teaching practice in the teaching of geography and what is its contribution to the construction of professional training in this area of expertise. Therefore use of theoretical frameworks that deal with the theme of education, vocational training and supervised practice, as Tardif (2013), pepper; Lima (2012), Cavalcanti (2012) and also some documents relating to regulations of education as the NCP's (1998), and some opinions established by the CNE (2001; 1997). So it is clear that the supervised training while constructive activity formative aspects represents a significant contribution to the formation of the teaching profession in geography in contemporary emerging in this context as a basic pillar in the construction of identity and professional practices from intervening link, and possibility for the constant improvement of the search for "enforce" the principles governing the role of the teacher be facing the many challenges that are put to the formative universe in the educational field.
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