THE GEOGRAPHY TEACHER IN IN THE PERSPECTIVE OF PROFESSIONAL COMMUNICATIVE-TRANSFORMATIVE
DOI:
https://doi.org/10.14393/REG-v6-2015-79851Keywords:
Pedagogical Rationality, Teacher Education, Geography Teaching, Teacher Professionalization, Pedagogical WorkAbstract
The present article, theoretical in nature, intends to characterize an educational concept of competence of teacher education from the perspective of the professional communicative-transformative and pedagogical praxis, in three training institutions of higher education, specifically in degree courses in Geography.The incursions scribed methodological resulted to a qualitative-descriptive approach in the belief that the use of this analysis allows us to establish most significant conclusions from the data collected, as well as direct observation of the subjects involved in research in training and work.The parameter theoretical-conceptual elected as central categories work (instrumental action) and the communication (communicative action), with a view to a concept of training of professionals of Education capable of linking the process of teaching in EIS with different knowledge.It was evident that, designing the training of geography teacher in perspective hebermasiana, implies a thorough search of a space for the training that encourages interdisciplinarity and critical understanding of the complex reality, therefore, the development of a concept of competence emancipative involving an interdisciplinary reflection and rizomática of knowledges.
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