THE TEACHING CERRADO: REALITY AND DEMANDS
DOI:
https://doi.org/10.14393/REG-v9-2018-76787Keywords:
Social formation, To belong, Biome-territoryAbstract
The present research aimed to identify how the Cerrado has been mediated as content of the Geography discipline in the high school of the public network of the state of Goiás. This is a qualitative research that had as subjects teachers of the discipline and listed data through semi-structured interview and documentary analysis. At the end of this research, it was identified that the teacher has faced some challenges to approach the content of Cerrado, being the main ones are: the lack of qualified bibliographies for high school and lack of methodological resources. It is understood that such issues can undermine the cognitive development, social formation and construction of the student's sense of belonging to their place. Thus, we conclude in this work two relevant aspects: the need to elaborate didactic materials that contemplate the Cerrado in a perspective that approximates the reality of the student belonging to this biome-territory, and also the importance of continuing teacher training.
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