O USO DO KAHOOT! NO ENSINO DE GEOGRAFIA: PESQUISA-AÇÃO CRÍTICO-COLABORATIVA EM UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL EM CAMPINAS - SP

Resumo

A educação integral e em tempo integral tem estado nas bandeiras de diversos movimentos em defesa da educação pública nas últimas décadas. Essas pautas estavam inseridas, inclusive, na Reforma do Ensino Médio de 2018, em que os estados e municípios brasileiros deveriam, no prazo de cinco anos, ampliar a carga horária anual no Ensino Médio de 800 para 1400 horas. Posto isso, as unidades escolares que estão inseridas no PEI (Programa de Ensino Integral) criado em 2012, tem como uma de suas bases a permanência dos alunos em tempo integral - das 7h30 às 16h30 - em seus estabelecimentos. A escola que acompanhamos, enquanto pibidianos, localizada no Bairro São Bernardo, em Campinas-SP, enquadra-se  inserida no supracitado programa. Assim, o objetivo deste trabalho busca analisar, a partir das vivências que o PIBID proporciona e também do conceito de pesquisa-ação crítico-colaborativa, trabalhado por Pimenta (2005), as contribuições propiciadas pelo aplicativo Kahoot! no que tange a pensar ferramentas utilizadas para se ensinar geografia, que surge sobretudo devido ao meio técnico-científico-informacional, para a aplicação de uma regência em um ambiente escolar marcado por uma jornada exaustiva dos alunos durante a estadia diária na escola. Acreditamos que esta atividade baseada em um aplicativo eletrônico trouxe grandes contribuições no que tange a pensar estratégias de dinamizar aulas em ambientes marcados por um cansativo período de estadia na unidade escolar, que pode levar a dificuldades de aprendizagem por meio dos alunos, através de fatores como cansaço, estresse, desestímulo, etc.