Continued formation of teachers of early childhood education
reflections and notes on a formative university extension proposal
DOI:
https://doi.org/10.14393/REE-v17n22018-art03Keywords:
Early childhood education, Continued formation, University extension, Teacher’s professionalismAbstract
The article addresses the proposal for continuing teacher education, linked to the extension project “Teacher training: teaching and childhood in early childhood education” and developed with teachers of a CMEI of Francisco Beltrão, State of Paraná, Brazil. Extension and research are articulated in order to reflect on professional identity and teaching practice in order to contribute to the continued formation of the teachers and to broaden the understanding of the processes of professional formation of early childhood education teachers. The work methodology included training meetings and the production of formation memorials, allowing the establishment of a collaborative process of reflection on the teaching profession in which observation and registration play a fundamental role, providing an opportunity for the exchange of experiences and the appropriation of knowledge. The conclusions indicate to the potential of university extension for a closer relationship between university and school in a perspective of reciprocal collaboration and their contributions to professional teacher development.
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