O IDEB e a educação brasileira: um paradoxo entre o avanço e o retrocesso

Authors

  • Janaina Junqueira Valaci Cruvinel Universidade Federal de Uberlândia
  • Rosane Oliveira Santos Universidade Federal de Uberlândia

DOI:

https://doi.org/10.14393/DP-v5n1-2018-51231

Keywords:

Basic Education Development Index, Quality of Education, External Evaluation

Abstract

This article proposes to analyze critically and critically the implementation of IDEB - Basic Education Development Index, its advances and setbacks in Brazilian education. The IDEB is an indicator of educational quality that associates information on the performance of students in the 5th and 9th year of Elementary School and 3rd year of High School in the Brazil Test, with information on school performance as measured by school pass and dropout rates obtained in the school census. The qualitative research analyzed bibliographies and documents, and reflected on the issues and situations presented and resulting from the implementation of the index in Brazilian education, educational quality and external evaluations. Regarding the results of the research, the advances and setbacks in Brazilian education after the implementation of the IDEB have been verified and these are paradoxically present in the daily school life and its real operationalization, still depleted, does not have great reflective meanings in the school community. This article aims to describe.

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Author Biographies

Janaina Junqueira Valaci Cruvinel, Universidade Federal de Uberlândia

Especialista em Psicopedagogia; Supervisão Pedagógica e Orientação Escolar no UNICERP; Coordenação Pedagógica pela Universidade Federal de Uberlândia.

Rosane Oliveira Santos, Universidade Federal de Uberlândia

Secretária da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

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Published

2019-10-24

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Vol. 5 No. 1 (2018): DiversaPrática

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