O COORDENADOR PEDAGÓGICO E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR JUNTO A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
DOI:
https://doi.org/10.14393/DP-v4n2-2017-49850Keywords:
Pedagogical Practice, Intellectual Disability, Pedagogical Coordinator in InclusionAbstract
This article presents a reflection about the pedagogical practices developed with students who have intellectual deficiency, from a significant support by the Pedagogical Coordinator to the regent teacher. Thus, the main objective of the study was to study, analyze and describe in which aspects the Pedagogical Coordinator can collaborate so that the regent teacher has a satisfactory pedagogical practice among the students with intellectual deficits. In particular, it was intended to verify the current scenario of the pedagogical actions developed in the regular classroom and the discovery by the teacher regent of the potential of the student with intellectual disability, as well as to discuss the importance of continuing education for this professional. Therefore, it is possible to verify the relevance of this research when considering that the performance of the pedagogical coordinator as an agent of inclusion within the school environment can potentiate the schooling of students with intellectual disabilities. In this sense, the study in its completeness presents a critical discussion that satisfactorily analyzes the pedagogical praxis of this professional in order to contribute to the process of educational inclusion from school, in the classroom and in the social. In order to develop such considerations, this article was elaborated from a bibliographical research in the works of several authors who discuss the theme.
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