Memórias escolares: narrativas de professores leigos no contexto rural das escolas étnicas do município de Pelotas, RS (1940-1960)

Abstract

Este artigo discute narrativas de professores leigos que atuaram em escolas isoladas e
multisseriadas nas décadas de 1940-1960 no município de Pelotas, RS. Cabe destacar que
neste período muitas escolas eram atendidas por professores leigos, ou seja, sem formação
pedagógica para a docência. A análise se constitui a partir de quatro entrevistas que foram
realizadas para pesquisas diferentes, mas possuem especificidades em comum: os
professores são pertencentes à etnia pomerana alemã e a religião luterana. O pertencimento
étnico religioso é analisado e apresentado como demarcador da formação desses docentes,
o qual legitima a atuação profissional pelas comunidades no contexto, justificando a longa
permanência deles nessas escolas. Da mesma forma, orienta as práticas pedagógicas
entrelaçadas pela religiosidade e pela ideologia nacionalista. Neste sentido, os conceitos de
memória e identidade buscaram problematizar as narrativas entendendo que são
construídas coletivamente e reelaboradas no tempo presente.
Palavras-chave: Memória, professores leigos, escolas étnicas e rurais.

School memories: Stories from lay teachers within the rural context
of ethnic shools in the city of Pelotas, RS (1940-1960)

Abstract
This paper discusses stories from lay teachers who performed in individual and multigrade
schools from the 1940s to the 1960s in the city of Pelotas, RS. It is important to
emphasise that at that time several schools were fulfilled with lay teachers, that is,
teachers who did not have pedagogical training. The analysis has been made from four
interviews made for different purposes, which held common indicators: the teachers
belonged to Pomeranian-German communities as well as Evangelical Lutheran Church.
The Ethnic and Religious belonging is analysed and presented as the training demarcation
of these teachers, which legitimises the professional performance by the communities
within the context, justifying their attendance at those schools. Likewise, it guides the
educational practices interweaving with religiosity and nationalist ideology. In this sense,
the concepts of memory and identity tried to question the stories, considering they are built
collectively and reworked nowadays.
Keywords: Memory, lay teachers, ethnic and rural schools.

Recuerdos de la escuela: profesores laicos narrativas en el medio rural
de las escuelas étnicas en la ciudad de Pelotas, Brasil (1940-1960)

Resumen
Este artículo analiza las narrativas de los profesores laicos que trabajaban en las escuelas
multigrado y aisladas en las décadas de 1940 a 1960 en la ciudad de Pelotas, Brasil. Cabe
señalar que en este período muchas escuelas fueron atendidos por profesores seglares, es
decir, sin formación pedagógica para la enseñanza. El análisis se basa en cuatro entrevistas
fueron realizadas por diferentes investigaciones, pero tienen características en común: los
maestros son pertenecientes a la etnia Pomerania alemán y la religión luterana. El grupo
étnico religiosa se analizan y se presentan como un camino de formación de estos
profesores, que legitima el desempeño profesional de las comunidades en el contexto, lo que
justifica la larga tardanza en estas escuelas. Del mismo modo, guía las prácticas
pedagógicas religiosidad entrelazados y la ideología nacionalista. En este sentido, los
conceptos de memoria e identidad trataron de problematizar el entendimiento de las
narrativas que se construyen colectivamente y volvió a trabajar en el momento actual.
Palabras clave: Memoria, profesores laicos, étnicos y escuelas rurales.