O valor educativo da história da filosofia no discurso de John Dewey

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Marcus Vinicius da Cunha
http://orcid.org/0000-0001-8414-7306
Sarah Passos Vieira da Costa
https://orcid.org/0000-0002-6669-9585
Horacio Héctor Mercau
https://orcid.org/0000-0002-8854-2204

Resumo

Este trabalho tem por objetivo ampliar o entendimento e o alcance das teses filosóficas e educacionais de John Dewey, as situando no interior da tradição discursiva retórica derivada da Sofística. Para isso, faz-se primeiramente o exame quantitativo das ocorrências da expressão “history of philosophy”, passando em seguida à análise qualitativa do tema “história da filosofia” nas obras publicadas em The collected works of John Dewey: 1882-1953 (Southern Illinois University at Carbondale, EUA). Esse exame revela duas características que permitem associar Dewey à tradição retórica: o valor educativo atribuído ao estudo da história e uma forma de argumentar baseada na genealogia de fatos e conceitos. Tendo por base as teses de Dewey sobre estética e sua conceituação de experiência, o artigo é finalizado com a proposta de uma história criativa da filosofia e da educação.

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Como Citar
Cunha, M. V. da ., Costa, S. P. V. da ., & Mercau, H. H. . (2020). O valor educativo da história da filosofia no discurso de John Dewey. Cadernos De História Da Educação, 19(3), 874–889. https://doi.org/10.14393/che-v19n3-2020-13
Seção
Artigos
Biografia do Autor

Marcus Vinicius da Cunha, Universidade de São Paulo (Brasil)

http://orcid.org/0000-0001-8414-7306
http://lattes.cnpq.br/5679422102387763
mvcunha2@hotmail.com

Sarah Passos Vieira da Costa, Escola Maple Bear Ribeirão Preto (Brasil)

https://orcid.org/0000-0002-6669-9585
http://lattes.cnpq.br/2742116571533489
sarahpassos.br@gmail.com

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