Formação continuada de professoras de educação infantil
reflexões e apontamentos sobre uma proposta formativa de extensão universitária
DOI:
https://doi.org/10.14393/REE-v17n22018-art03Palavras-chave:
Educação infantil, Formação continuada, Extensão universitária, Profissionalidade docenteResumo
O artigo versa sobre uma proposta de formação continuada, vinculada ao projeto de extensão "Formação de professores: docência e infância na educação infantil" e desenvolvida com professoras de um CMEI de Francisco Beltrão, Paraná. Extensão e pesquisa são articuladas a fim de refletir sobre a identidade profissional e a prática docente, no intuito de contribuir com a formação continuada das professoras e ampliar a compreensão sobre os processos de constituição profissional na educação infantil. A metodologia de trabalho contemplou encontros de formação e a produção de memoriais de formação possibilitando estabelecer um processo colaborativo de reflexão sobre o fazer docente em que a observação e o registro têm papel fundamental, proporcionando oportunidade para troca de experiências e apropriação de conhecimentos. As conclusões apontam o potencial da extensão universitária para o estreitamento da relação universidade e escola numa perspectiva de colaboração recíproca e suas contribuições ao desenvolvimento profissional docente.
Downloads
Referências
AMBROSETTI, N. B.; ALMEIDA, P. C. A. A constituição da profissionalidade docente: tornar-se professora de educação infantil. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPED, 30., 2007, Caxambu. Anais... 2007. Disponível em: http://30reuniao.anped.org. br/trabalhos/GT08-3027-Int.pdf. Acesso em: 10 2008.
ARCE, A. Documentação oficial e o mito da educadora nata na educação infantil. Cadernos de pesquisa, São Paulo, n. 113, p. 167-184, jun. 2001. Doi: 10.1590/S0100- 15742001000200009.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as leis de diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: 1996.
______. Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília: MEC/CNE/CP, 2015.
CONCEIÇÃO, C. M. C. Práticas e representações da institucionalização da infância: bebês e crianças bem pequenas na creche em Francisco Beltrão/PR (1980/1990), 2014. 253 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação, São Leopoldo, 2014. 84
Em Extensão, Uberlândia, v. 17, n. 2, p. 61-87, jul./dez. 2018.
COUTINHO, A. M. S. A ação social dos bebês: um estudo etnográfico no contexto da creche. 2010. 312 f. Tese (Doutorado em Estudos da Criança) – Universidade do Minho, Portugal, 2010.
DELGADO, A. C. C.; MÜLLER, F. Em busca de metodologias investigativas com crianças e suas culturas. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 125, p. 161-179, maio/ago. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp/v35n125/a0935125.pdf. Acesso em: 10 mar. 2018.
FORPROEX – Fórum de Pró-Reitores das Instituições Públicas de Educação Superior Brasileiras. Política Nacional de Extensão Universitária. Manaus: FORPROEX, 2012.
________. Fórum de Pró-Reitores das Instituições Públicas de Educação Superior Brasileiras. Extensão universitária: organização e sistematização. Belo Horizonte: FORPROEX, 2007.
FRANCISCO BELTRÃO. Lei Municipal nº 3.464/2008. Plano de Cargos, Carreira e Remuneração do Magistério Municipal de Francisco Beltrão Francisco Beltrão. Disponível em: https://leismunicipais.com.br/plano-municipal-de-educacao-francisco-beltrao-pr. Acesso em: 15 maio 2018.
______. Lei Municipal nº 4.260/2014. Dá nova redação ao Plano de Cargos, Carreira, Valorização e Remuneração dos professores da Rede Municipal de Ensino (PCCR) de Francisco Beltrão-PR, e dá outras providências. Disponível em: https://leismunicipais.com.br/plano-municipal-de-educacao-francisco-beltrao-pr. Acesso em: 15 maio 2018.
______. Plano Municipal de Educação. Lei nº 3.336, de 19 de abril de 2007. Aprova o Plano Municipal de Educação e dá outras providências. Disponível em: https://leismunicipais.com.br/plano-municipal-de-educacao-francisco-beltrao-pr. Acesso em: 15 maio 2018.
GARCIA, C. M. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999. 136 p.
GATTI, B. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 1.355-1.379, out.-dez., 2010. Doi: 10.1590/S0101- 73302010000400016.
IMBERNÓN, F. Formação permanente do professorado: novas tendências. São Paulo: Cortez, 2009. 120 p.
______. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e incerteza. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2006. 119 p.
LEITE, Y. U. F. Formação profissional em educação infantil: Pedagogia versus Normal Superior. In: MACHADO, M. L. A. (Org.). Encontros e desencontros em educação infantil. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005. p. 189-196.
LOPES, L. P. M. Práticas narrativas como espaço de construção das identidades sociais: uma abordagem sócio-construtivista. In: RIBEIRO, B. T.; LIMA, C. C.; DANTAS, M. T. L. (Org.). Narrativa, identidade e clínica. Rio de Janeiro: Ipub, Cuca, 2001. p. 55-71.
MARTINS FILHO, A. J. Culturas da infância: traços e retratos que a diferenciam. In: MARTINS FILHO, A. J. (Org.). Criança pede respeito: temas em educação infantil. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 11-23.
NOVOA, A. Formação de professores e profissão docente. In: NOVOA, A. Os professores e sua formação. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, 1992. p. 139-158.
OLIVEIRA, Z. M. R. et al. Construção da identidade docente: relatos de educadores de educação Infantil. Cadernos de pesquisa, São Paulo, v. 36, n. 129, p. 547-571, set./dez. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/%0D/cp/v36n129/a0336129.pdf Acesso em: 24 mar. 2018.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. O desenvolvimento profissional das educadoras de infância: entre os saberes e os afectos, entre a sala e o mundo. In: MACHADO, M. L. A. (Org.). Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo, Cortez, 2002. p. 133-167.
OSTETTO, L. E. Observação, registro, documentação: nomear e significar as experiências. In: OSTETTO L. E. (Org.) Educação infantil: saberes e fazeres da formação de professores. São Paulo: Papirus Editora, 2009a. p. 13-32.
OSTETTO, L. E. O estágio curricular no processo de tornar-se professor. In: OSTETTO, L. E. (Org.) Educação infantil: saberes e fazeres da formação de professores. São Paulo: Papirus Editora, 2009b. p. 120-133.
OSTETTO, L. E. Planejamento na educação infantil: mais que a atividade, a criança em foco. In: OSTETTO, L. E. (Org.) Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágio. São Paulo: Papirus, 2000. p. 176-191.
PACHANE, C. G. Teoria e prática na formação de professores universitários: elementos para discussão. In: RISTOFF, D; SEVEGNANI, P. Docência na educação superior: Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2006. p. 97-146.
PIMENTA, S. G. Estágio na formação de professores: unidade entre teoria e prática? São Paulo, Cortez, 1994. 224 p.
QUINTEIRO, J. Sobre a emergência de uma sociologia da infância: contribuições para o debate. Perspectiva, Florianópolis, v. 20, n. Especial, p. 137-162, jul./dez. 2002. Doi: 10.5007/%25x.
REDIN, M. M. Planejando na educação infantil: com um fio de linha e um pouco de vento. In: REDIN, E.; MÜLLER, F.; REDIN, M. M. Infâncias: cidades e escolas amigas das crianças. Porto Alegre: Mediação, 2007. p. 83-99.
ROMANOWSKI, J. P; MARTINS, P. L. O. Formação continuada: contribuições para o desenvolvimento profissional dos professores. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 10, n. 30, p. 285-300, maio/ago. 2010. Doi: 10.7213/rde.v10i30.2416.
SARMENTO, M. J. Culturas infantis e interculturalidade. In: DORNELLES, L. V. Produzindo pedagogias interculturais na infância. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. p. 29-41.
SAVIANI, D. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 40, jan./abr. 2009. Doi: 10.1590/S1413-24782009000100012.
SOUSA, J. V. Narrativas de professores e identidade docente: o memorial como procedimento metodológico. Psicologia da Educação, São Paulo, v. 16, p. 11-24, 2003. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/psicoeduca/article/view/31358. Acesso em: 13 jan. 2018.
TARDIF, M.; LESSARD, C. Trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014. 317 p.
TAUCHEN, G.; DEVECHI C. P. V.; TREVISAN, A. L. Interação Universidade e Escola: uma colaboração entre ações e discursos. Diálogo Educ., Curitiba, v. 14, n. 42, p. 369-393, maio/ago. 2014. Doi: 10.7213/dialogo.educ.14.042.DS03.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ao publicarem nesta revista, os autores concordam em manter os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
