TEACHING OF GEOGRAPHY IN RONDONÓPOLIS-MT: PATHS OF TRAINING AND MEMORIES OF RETIRED TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.14393/REG-v4-2013-81944Keywords:
Teacher education, Pedagogical practices, Cartography SchoolAbstract
Recording the testimonies of Geography retired teachers of public schools in the municipality of Rondonópolis in the state of Mato Grosso, Brazil, we studied the trajectory of initial and continuing training to understand the experiences of schooling and teaching of those involved. The analysis, with a methodological framework of Oral History, relied mainly on the progressive theory of Paulo Freire. Thus, it was possible to observe two separate tables: the first consists of classroom teachers with distance fragmented training and experiences in salaried activities parallel to teaching. In this group, the reports are simplistic and contradictory based on a positivist teaching perspective, no relation to the democratization of education arising from public policy of recent years in the country. The second group was characterized by teachers who have obtained a more solid and therefore demonstrated greater dedication in the activity of teaching. The memory of this last group demonstrates a more elaborate discourse about their educational and professional careers. We also discuss the prospect of teaching Geography seeking the relationship between the school curriculum and the living world, with the adoption of approaches at different scales, interdisciplinary studies and environmental studies.
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