A BNCC E AS DIRETRIZES CURRICULARES DO RIO DE JANEIRO: POSSIBILIDADES DE INSERÇÃO DOS PROCESSOS DE SAÚDE E DOENÇA NO ENSINO DE GEOGRAFIA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/Hygeia82668

Palavras-chave:

Ensino de Geografia, Saúde, Currículo escolar, Covid-19

Resumo

Este estudo analisou documentos curriculares oficiais – a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), o Documento de Orientação Curricular do Estado do Rio de Janeiro (2019) e o Currículo Carioca (2020) – com o objetivo de identificar possibilidades de articulação entre o ensino de Geografia e os processos de saúde e doença na educação básica. A metodologia baseou-se em pesquisa qualitativa de natureza documental e bibliográfica, com análise sistemática das competências e habilidades relacionadas a território, fluxos, globalização e qualidade de vida. Os resultados indicam que, embora os documentos não tratem explicitamente a saúde como eixo estruturante da Geografia escolar, eles oferecem aberturas conceituais para essa articulação, especialmente por meio das unidades temáticas "Natureza, ambientes e qualidade de vida" e "Conexões e escalas". Contudo, identificam-se lacunas significativas, como a ausência de menção direta a epidemias e pandemias, a dependência da iniciativa docente para materializar essas relações e a insuficiência da formação inicial de professores para abordar a interface entre território e saúde. Conclui-se que há um espaço normativo potencial, mas sua efetivação depende de políticas de formação continuada e de revisões curriculares.

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Biografia do Autor

  • Thiago Kich Fogaça, Universidade Federal do Paraná

    Graduado em licenciatura em Geografia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, de Marechal Cândido Rondon (2012). Possui Mestrado e Doutorado em Geografia pela Universidade Federal do Paraná (2015/2020). Trabalhou em cursos superiores em áreas das ciências exatas e humanas, com ênfase em áreas ambientais, ensino e Metodologia de pesquisa. Já foi responsável pela coordenação da disciplina de trabalho de conclusão de curso em IES, atuando na coordenação das atividades entre os orientadores e alunos. Possui curso de elaboração de conteúdo em Plataforma Moodle e experiência na elaboração de disciplinas para ensino à distância, bem como escrita de material didático, elaboração de banco de questões e gravação de vídeo-aulas. Possui experiência como editor e revisor de conteúdos de ciências humanas em materiais didáticos do ensino básico e tem atuado em atividades relacionadas a Geografia da saúde, educação ambiental, Climatologia e metodologia de pesquisa.

  • Francisco de Assis Mendonça, Universidade Federal do Paraná

    Mestre e Doutor em Geografia pela Universidade de São Paulo, e Pós-doutor pelas Université Sorbonne/Paris I e Université de Haute Bretagne II (França) e Universidad de Chile. É Professor Titular do PPGEO/UFPR, e Professor Visitante do PPGEO/UERJ e do PPGG/UFSC. Professor convidado na Université de Sorbonne/Paris I/Institut de Géographie (2002 e 2005), na Université de Haute Bretagne/Rennes II/França (2004) e pesquisador convidado na London School of Hygine and Tropical Medecine (Londres/Inglaterra 2005). Membro da CoC - Comissão de Climatologia da UGI - União Geográfica Internacional (2012/2021), presidente da AIC - Associação Internacional de Climatologia (2015-2018), presidente da ABClima - Associação Brasileira de Climatologia (2002-2004), da ANPEGE - Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Geografia (2007-2009), e membro da direção da ANPPAS (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Ambiente e Sociedade (2004-2008). Membro do CTC-CEMANDEN (desde 2019). Tem experiência na área de Geografia e Geociências, com ênfase em Analise Socioambiental, Climatologia Urbana, Espaço e Saúde, Mudanças Climáticas e Epistemologia da Geografia. É pesquisdor 1A-CNPQ desde 2013.

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Publicado

24-09-2026

Edição

Edição Especial: XII Simpósio Nacional de Geografia da Saúde (GEOSAÚDE)

Seção

Artigos

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Como Citar

SILVA, Mariana Teixeira da; FOGAÇA, Thiago Kich; MENDONÇA, Francisco de Assis. A BNCC E AS DIRETRIZES CURRICULARES DO RIO DE JANEIRO: POSSIBILIDADES DE INSERÇÃO DOS PROCESSOS DE SAÚDE E DOENÇA NO ENSINO DE GEOGRAFIA. Hygeia - Revista Brasileira de Geografia Médica e da Saúde, Uberlândia, p. 1–12, 2026. DOI: 10.14393/Hygeia82668. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/hygeia/article/view/82668. Acesso em: 27 set. 2026.