CONTINUING EDUCATION
REFLECTIONS OF TEACHING PEDAGOGICAL PRACTICE IN THE TEACHING AND LEARNING PROCESS
DOI:
https://doi.org/10.14393/DP-v6n2-2019-58989Keywords:
Continuing Education, PNAIC, Pedagogical PracticeAbstract
This article is the result of a research that sought to know the methodologies and strategies proposed by the National Program of Literacy in the Right Age (PNAIC) to literacy teachers. It also sought to discuss the importance of Continuing Education, as well as to describe the challenge posed by the Pact, which deals with guaranteeing the right to full literacy for all children up to the age of eight and its implication for the literacy process and literacy. In order to carry out the study, bibliographical and documentary research was carried out, with analyzes of "Pact stock monitoring records", portfolios, plans and other documents of the municipal public schools of a city in the interior of Minas Gerais. The results show that the methodologies and strategies have promoted a significant learning and has been of paramount importance for the development of the child within the perspective of literacy. It is also possible to infer that the PNAIC program was of great relevance because, through reflection on pedagogical practices, the elaboration of new teaching strategies in the literacy cycle was facilitated. However, it is necessary to build the conceptual basis and pedagogical skills of teachers in a continuous, improved and expanded way
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