Educación y decolonialidad desde Brasil

aproximaciones entre Dussel y Freire

Resumen

Este trabajo de cuño bibliográfico aproxima los estudios de Paulo Freire y Enrique Dussel para pensar la educación en el horizonte de la liberación, relacionándola con la decolonialidad, desde Brasil. Problematiza la ‘educación bancaria’ y los procesos de deshumanización naturalizados en el currículo. La praxis de dominación expresa en el currículo y en la formación de los/las educadores/as trae muchos desafíos como la padronización, la jerarquización, la precarización del trabajo docente, el individualismo en los procesos de tomada de las decisiones pedagógicas. El artículo tiene como objetivo promover reflexiones acerca de la necesidad de reorientar el currículo escolar, adoptando una perspectiva pedagógica política, justa y humanizadora en la formación de educadores/as. Con la intención de superar los obstáculos, es necesario tener conciencia crítica sobre las experiencias coloniales y autoritarias, comprendiendo que la educación liberadora y dialógica no se restringe al currículo escolar o a la formación de profesoras/es, también propone una formación humana más crítica y democrática, en el que los conocimientos dialectizados y los saberes de los/las alumnos/as sean respetados y contribuyan en la construcción de una sociedad más autónoma y fraterna.