Migrant and refugee children in Brazilian Basic Education: a pedagogical proposal for the use of migration literature to promote a reception policy
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n3a2022-64309Keywords:
Forced migration, Critical pedagogy of education, Educational policy for forced migrants, ReceptionAbstract
The present study is carried out in Pedagogy, in the teaching areas of Early Childhood Education and Elementary School - Early Years. The topic under discussion is the access of forced migrant children to Brazilian Basic Education and the promotion of an educational policy of reception. Its objective is to present a pedagogical proposal to raise awareness in the school community about the phenomenon of migration and reception of this community, through contact with the literature that discusses the act of migrating. The methodology applied is anchored in the critical pedagogy of education (SUHR, 2012). The final considerations indicate that school institutions must develop their policies to receive and welcome the forced migrant community, as well as support teachers engaged in this objective.
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