Advances and setbacks present in national literacy policies in Brazil since the 20th century: writing as a code or as a system?
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n2a2021-62452Keywords:
Literacy, Reading and writing, Constructivism, Didactic, Teacher trainingAbstract
This work discusses how methods of teaching reading and writing skills were established throughout the 20th century. This is a period marked by great interest in achieving the best way to guarantee literacy. It verifies, through literature review and documentary research, how Brazil goes through the deficit theory until it reaches Constructivism. The article also aims to make a brief analysis of the didactic implications of the relay between those methods in the national literacy policies at different times, among which two examples of adherence to the constructivist theory stand out, and the disastrous consequences of the choices that involve the PNA (National Literacy Policy) of 2019.
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Published
2021-07-20
How to Cite
GARCIA, M. . Advances and setbacks present in national literacy policies in Brazil since the 20th century: writing as a code or as a system?. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 543–557, 2021. DOI: 10.14393/REPOD-v10n2a2021-62452. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/62452. Acesso em: 23 nov. 2024.
Issue
Section
Dossiê Diálogos sobre alfabetização: das políticas públicas ao cotidiano escolar
