External evaluation from the perspective of elementary school teachers in a county school in the in land of São Paulo State
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v9n2a2020-54900Keywords:
Educational evaluation, Elementary education, Public Procedures, Teaching PracticeAbstract
This qualitative research is presented to understand the external evaluation from the perspective of teachers from the 1st to the 5th grade of an elementary school and its influence on the pedagogical work into a county school on the inland of São Paulo State. Documents, legislation and semi-structured interviews were used. Municipal network data provided by INEP (2009 to 2017) were assessed. And by it, influences of external evaluation procedures on the pedagogical practice were identified and configured on the following categories: vertical accountability; simulations and training with children for schools and teachers look for better results; and the narrowing of the curriculum to meet what is evaluated (and measured) in external assessment.
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