L'éducation comme pratique démocratique contre contrôle de la qualité de l'éducation à Minas Gerais
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v9n2a2020-53510Mots-clés :
Évaluation externe, Qualité de l'éducation, Pratique démocratiqueRésumé
L'article est un extrait d'une thèse de doctorat dans laquelle la politique de suivi de la qualité de l'éducation au Minas Gerais a été analysée, ayant comme référence la discussion de la nature du travail éducatif dans le cadre de l'économie politique appliquée à l'éducation. À la différence de la thèse, dans laquelle toutes les données sont analysées ensemble, ce texte aborde une question spécifique émergeant dans les déclarations des sujets: la relation entre les évaluations externes et l'éducation comprise comme une pratique qui doit être démocratique. À partir d'une recherche qualitative dans laquelle des entretiens avec quinze professionnels de l'éducation ont été utilisés, il est démontré que, bien que les professionnels considèrent l'évaluation externe comme nécessaire et importante, des extraits de leurs discours révèlent les impositions de la politique et mettent en évidence les défauts qui peuvent être associés à la déni de la condition des sujets de ceux qui mènent le processus éducatif à l'école, des élèves et même de la communauté extérieure.
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