Afro-brazilian religiosity, education for the ethnic-racial relations and the teacher education in the socio-interactivity perspective

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/REP-2022-66862

Keywords:

Living stage, Teacher education, Ethnic-racial education

Abstract

The present article reports the extension experience “Stages of living: afro-brazilian culture and education for the ethnic-racial relations”. It is an initiative of socio-interactive inspiration that aimed to subsidize anti-racist processes of anti-racist teacher education (initial and continuing), through living stages in communities of afro-brazilian tradition. To this end, we promoted a day of experience, so that the teachers could get to know a Candomblé yard in which were performed reading activities, as well as getting to know the working dynamics of an axé community. We observed that the contact with the receiving community enabled the review of prejudices, stereotypes and allowed the group to deepen reflections, aiming at anti-racist education and school participation in the fight against religious intolerance and the implementation of the Federal Laws 10.639/2003 and 11.645/2008.

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Author Biographies

Anderson Pereira Portuguez, Universidade Federal de Uberlândia

PhD in Geography and Development: Territory Society and Tourism, Universidad Complutense de Madrid, Spain; post-doctoral internship in Cultural Geography/Geography of the Sacred at the University of Brasília-DF, Brazil; associate professor II at the Pontal Institute of Human Sciences, Federal University of Uberlândia, State of Minas Gerais, Brazil; leader of the Study and Research Group on Culture, Decoloniality and Territory (UFU/CNPq); member of the Study and Research Group Dialogues with Cultural Geography (UFU), Study and Research Group on Tourism in Rural Areas (GEPTER/UNESP), Nucleus of Studies and Research in Education for Ethnic-Racial Relations and Affirmative Actions (ICHPO/UFU) and International Network of Investigators in Tourism, Cooperación y Desarrollo (Universitat Rovira i Virgili).

Mical de Melo Marcelino, Universidade Federal de Uberlândia

PhD in Education, University of São Paulo, State of São Paulo, Brazil; adjunct professor at the Institute of Human Sciences, Campus Pontal, Federal University of Uberlândia, Minas Gerais, Brazil; member of the Study and Research Group on Written Production and Psychoanalysis (GEPPEP/UFU) and Study and Research Group on Reading, Writing, Books and Languages ​​(GEPLELL/UFU).

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Published

2022-11-05

How to Cite

PORTUGUEZ, A. P.; MARCELINO, M. de M. Afro-brazilian religiosity, education for the ethnic-racial relations and the teacher education in the socio-interactivity perspective. Revista de Educação Popular , Uberlândia, p. 188–203, 2022. DOI: 10.14393/REP-2022-66862. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/66862. Acesso em: 23 nov. 2024.

Issue

Edição Especial "Extensão Popular: o legado de Paulo Freire nas práticas extensionistas" (ISSN 1982-7660)

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