Ensino em Re-Vista
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description: ENSINO EM RE-VISTA é um periódico científico, de acesso aberto, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Destina-se a pesquisadores, professores e estudantes, com foco especial na educação escolar, educação superior/cursos de licenciatura. O periódico divulga artigos inéditos que apresentem resultados de pesquisas, ensaios originais, resenhas de livros. Aceita submissões em português, inglês e espanhol em fluxo contínuo, durante todo o ano. Além das seções regulares, publica dossiês temáticos organizados por pesquisadores convidados, reunindo artigos de especialistas brasileiros e estrangeiros. Os dossiês abordam temáticas atuais e relevantes, promovendo o debate acadêmico em diversas áreas da Educação. Qualis/Capes: O periódico está classificado no estrato A1 do Qualis/Capes (Área de Educação, 2021-2024) Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação Ano de fundação: 1992 E-ISSN: 1983-1730 (versão eletrônica) DOI: https://doi.org/10.14393/ER E-mail: ensinoemrevista@gmail.com Endereço: Faculdade de Educação, Universidade Federal de Uberlândia - Av. João Naves de Ávila, 2121 – Campus Sta. Mônica, sala 1G153 - Uberlândia/MG - CEP: 38400-902 Financiamento: Universidade Federal de Uberlândia/Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais – FAPEMIG Editoria: Universidade Federal de Uberlândia
publisher: Universidade Federal de Uberlândia
language: pt-BR
publication name: Ensino em Re-Vista
issn: 0104-3757
copyright: Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Ensino em Re-Vista, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
items: Entre fios e formas: matemáticas que emergem na formação docente a partir de tecidos afro-brasileiros
items: Editorial
items: Desenvolvimento de habilidades pessoais e interpessoais na aplicação da metodologia do Design Thinking em questões sobre mudanças climáticas
items: Materiais didáticos multimodais como estratégia decolonial
items: Afetos na escolha profissional: a percepção de jovens do Ensino Médio
items: Identidade docente e posicionamentos de estudantes de Ciências Biológicas: experiências de iniciação científica
items: Ensino de sociologia e educação política: uma revisão dos conceitos de política, poder e Estado a partir dos livros didáticos
items: Inclusão na Educação Infantil: concepções de professoras
items: O sujeito-professor e sua identidade: reflexões sobre a formação docente no Ensino Superior
items: Violência de gênero como tema na educação em Ciências: uma proposta de formação continuada para docentes do ensino fundamental
items: Utilização de maquetes na prática pedagógica para o ensino de biologia celular
items: Emílio e Emília: ou razão e sensibilidade na pauta das conversações
items: Histórias da cozinha brasileira no período colonial: uma sequência didática para Cursos Técnicos em Gastronomia do Proeja
items: Percepção de estudantes de licenciatura em Ciências Naturais sobre a Educação Inclusiva e o Desenho Universal para Aprendizagem na Colômbia
items: A literacia científica em perspectiva: interseções entre o negacionismo científico e o ensino de ciências
items: Cultura histórica no Ensino Médio do Estado de São Paulo: reflexões teóricas para a conversação educacional
items: Educação de Jovens e Adultos para estudantes com deficiência: práticas e reflexões
items: Considerações acerca da formação continuada, com base Teoria Histórico-Cultural, para docentes da Educação Infantil em prol do desenvolvimento integral das crianças, desde bebês
items: Mapas Conceituais no Ensino de Compostagem: uma proposta de Educação Científica Ambiental com Base nos ODS
items: Comportamento leitor e a formação de leitores na era digital
items: Atividades de Educação Ambiental em espaços não formais: fomentando a aprendizagem conceitual de Biologia
items: Dislexia em adolescentes no contexto do Ensino Médio Profissionalizante: uma revisão crítica
items: A mediação literária como possibilidade de apropriação da cultura escrita na Educação Infantil
items: O uso do software GeoGebra no processo de formação inicial de professores de matemática: um estudo de caso com discentes de curso de licenciatura em matemática do IFCE
items: Ensino da Ginástica nas Instituições Públicas de Ensino Superior do Estado de Minas Gerais
items: Infâncias na Cultura Digital: desafios para a Educação Infantil

Entre fios e formas: matemáticas que emergem na formação docente a partir de tecidos afro-brasileiros
type: item
description: O objetivo deste artigo é analisar matemáticas que emergem na formação docente mediante estudos com tecidos afro-brasileiros, desenvolvidos em um curso de extensão. Esse curso integra uma pesquisa de doutorado profissional em Educação em Ciências e Matemática (Educimat) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), realizada no âmbito do Grupo de Pesquisa em Práticas Pedagógicas (Grupem) e do Clube de Matemática (CluMat). Fundamentado nas Teorias Histórico-Cultural e Pós-colonial, o estudo descreve como professoras/es identificaram possibilidades de trabalho com conceitos geométricos, ao explorarem artefatos culturais e suas relações com a cultura afro-brasileira. A pesquisa, de natureza teórico-empírica, envolveu docentes da Educação Básica de diferentes segmentos, durante uma formação continuada, em que identificaram, em tecidos africanos e afro-brasileiros, elementos geométricos e possibilidades de conteúdos a serem trabalhados nas aulas de geometria. As análises indicam que esses tecidos, tomados como artefatos culturais, favoreceram a reflexão sobre o ensino de geometria e sobre a inserção da cultura afro-brasileira no currículo escolar. Conclui-se que a experiência contribuiu para o fortalecimento de práticas pedagógicas antirracistas e para a reinterpretação da docência como gesto estético, ético e político.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
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subject: Formação docente
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subject: Geometria
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subject: Teoria Histórico-Cultural
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subject: Teoria pós-colonial
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subject: Tecidos afro-brasileiros
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creator: Aparecida Ferreira Lopes
creator: Sandra Aparecida Fraga da Silva
rights: Copyright (c) 2026 Aparecida Ferreira Lopes, Sandra Aparecida Fraga da Silva http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-02-26
publication date: 2026-02-26
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ending page: 25
doi: 10.14393/ER-v33e2026-03

Editorial
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description: É com muita alegria que publicamos a edição da Ensino em Re-Vista de 2025. Este foi um ano especialmente produtivo para o periódico. As submissões seguem em pleno crescimento e a contribuição dos pareceristas tem sido fundamental para a consolidação do processo de avaliação por pares, elemento vital para a qualidade dos textos publicados e para a produção de conhecimento no campo da educação.
subject: EDITORIAL
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creator: Equipe Editorial
rights: Copyright (c) 2026 Equipe Editorial http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-02-26
publication date: 2026-02-26
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doi: 10.14393/

Editorial
type: item
description: É com grande satisfação que apresentamos a edição de 2024 da Ensino em Re-Vista, organizada em regime de publicação contínua, prática que reflete o dinamismo e a amplitude das pesquisas em educação. Ao longo do ano, recebemos e avaliamos contribuições de diferentes contextos, privilegiando trabalhos que dialogam com as múltiplas dimensões do ensino, da formação docente e das práticas educativas contemporâneas.
subject: EDITORIAL
  topic: section
creator: Equipe Editorial
rights: Copyright (c) 2026 Equipe Editorial http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-02-26
publication date: 2026-02-26
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doi: 10.14393/

Editorial
type: item
description: É com grande satisfação que apresentamos a edição de 2023 da Ensino em Re-Vista em regime de publicação contínua, reafirmando o compromisso editorial com a circulação permanente e o acesso imediato das contribuições científicas na área da educação. Esta forma de organização editorial tem nos permitido acolher, ao longo do ano, uma diversidade significativa de pesquisas, reflexões e relatos de experiência que dialogam com temas emergentes e consolidados no campo educativo.
subject: EDITORIAL
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creator: Equipe Editorial
rights: Copyright (c) 2026 Equipe Editorial http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-02-26
publication date: 2026-02-26
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doi: 10.14393/

Editorial
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description: Com entusiasmo, apresentamos a edição de 2022 da Ensino em Re-Vista, que marca a celebração de seus 30 anos de trajetória e reafirma sua consolidação como periódico de referência, agora em regime de publicação contínua. Este volume reúne uma produção expressiva de pesquisas, reflexões e conhecimentos que, ao longo de três décadas, vêm contribuindo de modo consistente para o fortalecimento do campo educacional. A organização da edição privilegia a diversidade de perspectivas teóricas e metodológicas, evidenciando a vitalidade da pesquisa em educação e reafirmando o compromisso histórico da revista com o diálogo crítico, o rigor acadêmico e a pluralidade que caracterizam sua atuação junto à comunidade científica.
subject: EDITORIAL
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creator: Equipe Editorial
rights: Copyright (c) 2026 Equipe Editorial http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-02-26
publication date: 2026-02-26
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doi: 10.14393/

Editorial
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description: É com grande satisfação que apresentamos a edição de 2021 da Ensino em Re-Vista, organizada em regime de publicação contínua, o que reafirma o compromisso do periódico com a divulgação célere e permanente de produções científicas relevantes no campo da educação. Ao longo do ano, esta edição acolheu uma diversidade temática que expressa a amplitude das investigações em educação, traduzindo o vigor dos debates científicos que se consolidam na comunidade acadêmica.
subject: EDITORIAL
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creator: Equipe Editorial
rights: Copyright (c) 2026 Equipe Editorial http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-02-26
publication date: 2026-02-26
doi: 10.14393/

Desenvolvimento de habilidades pessoais e interpessoais na aplicação da metodologia do Design Thinking em questões sobre mudanças climáticas
type: item
description: As mudanças climáticas têm sido amplamente debatidas em nível nacional e internacional, destacando a preocupação com o desenvolvimento sustentável. Este estudo, recorte de uma dissertação, analisa como o Design Thinking em sala de aula favorece habilidades pessoais e interpessoais em estudantes do ensino médio. Por meio de uma abordagem qualitativa, com o objetivo exploratório, após a elaboração da estratégia didática, relacionando o DT a temática de mudanças climáticas, houve a aplicação dos 6 etapas do Design Thinking com estudantes do terceiro ano do ensino Médio. Os resultados mostram que a metodologia aplicada com suas ferramentas de aprendizagem, desenvolvem e fortalecem habilidades como empatia, criatividade, trabalho em grupo, tomada de decisão, solução de problemas, entre outras, se tornando uma forte aliada ao tratamento de temas como mudanças climáticas uma vez que apresenta grande potencial para promover uma aprendizagem ativa e colaborativa.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
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subject: Design Thinking
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subject: Habilidades interpessoais
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subject: Metodologia ativa
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subject: Mudanças climáticas
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creator: Rhaysa Myrelle Farias do Nascimento
creator: Bruno Silva Leite
rights: Copyright (c) 2025 Rhaysa Myrelle Farias do Nascimento, Bruno Silva Leite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-02
publication date: 2025-12-02
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ending page: 25
doi: 10.14393/ER-v32e2025-33

Materiais didáticos multimodais como estratégia decolonial
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description: Este artigo investiga como a criação de materiais didáticos multimodais pode contribuir para a valorização de saberes indígenas e afro-brasileiros no ensino fundamental, articulando os aportes dos multiletramentos (Grupo de Nova Londres, 2000; Rojo, 2012) e da perspectiva decolonial (Mignolo, 2017; Walsh, 2010). Partindo da análise qualitativa de um estudo de caso envolvendo licenciandos em formação docente, discute-se de que modo tais materiais, ao integrarem múltiplas linguagens e epistemologias, tensionam a lógica eurocêntrica do currículo escolar. Os resultados evidenciam que a produção multimodal, ao deslocar estereótipos cristalizados em representações culturais e didáticas, como aquelas simbolizadas pelos personagens Jeremias e Papa-Capim, instaura práticas pedagógicas insurgentes, comprometidas com a justiça cognitiva e a reconstrução de uma escola plural. Nesse horizonte, a elaboração de materiais didáticos multimodais não se configura apenas como recurso pedagógico, mas como gesto político de resistência e reexistência, capaz de enfrentar o epistemicídio e promover horizontes educativos mais inclusivos e decoloniais.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
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subject: Multiletramentos
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subject: Decolonialidade
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subject: Saberes indígenas e afro-brasileiros
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subject: Materiais didáticos multimodais
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creator: Daniela Vendramini-Zanella
creator: Sílvio César Moral Marques
rights: Copyright (c) 2026 Daniela Vendramini-Zanella, Sílvio César Moral Marques http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-02-26
publication date: 2026-02-26
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doi: 10.14393/ER-v33e2026-05

Afetos na escolha profissional: a percepção de jovens do Ensino Médio
type: item
description: As experiências vivenciadas pelos jovens, em diferentes momentos da vida, têm relevante influência em suas escolhas profissionais. Este estudo objetivou investigar os indícios relacionados aos modos de afetar de professores e da família percebidos por estudantes do 3º ano do Ensino Médio em seus processos de escolha profissional. O material empírico foi produzido por questionário respondido por 289 estudantes do 3º ano do Ensino Médio, matriculados em 10 escolas localizadas em quatro cidades no estado de São Paulo. O cruzamento entre as respostas possibilitou análises quantiqualitativas, por meio de resposta fechadas e abertas. Os resultados evidenciaram que as formas de afetar de professores e da família são diferentes. Enquanto os primeiros afetam as escolhas profissionais pela didática, domínio que têm do conhecimento e pelas atitudes de apoio e esclarecimentos; na família destacam-se as expectativas de sucesso, de remuneração e a relação que tem com a própria profissão.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Vivências Emocionais
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subject: Escolha Profissional
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subject: Relações Interpessoais
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creator: Kalyne Jeuken Teixeira
creator: Elvira Cristina Martins Tassoni
rights: Copyright (c) 2024 Kalyne Jeuken Teixeira, Elvira Cristina Martins Tassoni http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-09-27
publication date: 2024-09-27
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doi: 10.14393/ER-v31e2024-43

Identidade docente e posicionamentos de estudantes de Ciências Biológicas: experiências de iniciação científica
type: item
description: No presente estudo analisamos o processo de constituição identitária docente de estudantes de Ciências Biológicas a partir das narrativas das suas experiências de iniciação científica. É uma pesquisa de abordagem qualitativa na perspectiva do dialogismo bakhtiniano e da teoria do posicionamento. Participaram do estudo quatro estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal do Maranhão - Campus Barreirinhas. As informações foram construídas a partir de duas entrevistas narrativas individuais com cada um dos participantes. Utilizamos a análise temática dialógica com a identificação dos temas e dos significados nas narrativas. Os dados foram organizados em um quadro e em um mapa semiótico, os quais foram elaborados a partir das dinâmicas dos posicionamentos apresentados. Os resultados deste estudo sugerem que a experiência de iniciação científica aliada à atuação no estágio docente implica de forma significativa o processo de constituição identitária docente de estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Formação inicial
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subject: Iniciação científica
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subject: Identidade docente
  topic: keywords
subject: Posicionamentos
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creator: Patrício Câmara Araújo
creator: Hilnária Castro Sousa
rights: Copyright (c) 2024 Patrício Câmara Araújo, Hilnária Castro Sousa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-09-27
publication date: 2024-09-27
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doi: 10.14393/ER-v31e2024-41

Ensino de sociologia e educação política: uma revisão dos conceitos de política, poder e Estado a partir dos livros didáticos
type: item
description: No contexto mais amplo de uma discussão acerca da política enquanto prática social discute-se os saberes e conhecimentos de sociologia política e ciência política nos livros de Sociologia do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Analisando cada uma das cinco obras, os conceitos de política, poder e Estado são examinados buscando compreender quais teorias e temas estiveram de forma mais precisa relacionados a esses conceitos na última edição do PNLD. Além do estudo em si, é objetivo deste trabalho salientar a importância do livro didático como importante instrumento de democratização do saber e de educação política no âmbito da educação popular.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
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subject: Ensino de sociologia
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subject: Ciência política
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subject: Educação política
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subject: Conceitos
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subject: Livro didático
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creator: André da Rocha Santos
rights: Copyright (c) 2024 André da Rocha Santos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-09-27
publication date: 2024-09-27
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ending page: 22
doi: 10.14393/ER-v31e2024-44

Inclusão na Educação Infantil: concepções de professoras
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description: Este artigo é parte de uma dissertação de mestrado concluída que aborda percepções de professoras de Educação Infantil a respeito da formação continuada para a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista. Parte-se da questão: como se dá o processo de inclusão de crianças com TEA na Educação? O objetivo é analisar percepções de professoras e enfatizar as dificuldades que enfrentam na Educação Infantil. A pesquisa é de abordagem qualitativa, de caráter interpretativo, com coleta de dados por meio de entrevistas com oito professoras de quatro Centros de Educação Infantil de um município de Santa Catarina. Os resultados indicam insegurança por parte das professoras regentes devido à falta de formação continuada voltada à inclusão, de espaços adequados e apoio para a inclusão.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Educação Infantil
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subject: Formação Continuada
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subject: Inclusão
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subject: Transtorno do Espectro Autista
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creator: Francyane Fagundes Cardoso
creator: Josilaine Antunes Pereira
creator: Vinicius Bertoncini Vicenzi
rights: Copyright (c) 2024 Francyane Fagundes Cardoso, Josilaine Antunes Pereira, Vinicius Bertoncini Vicenzi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-09-27
publication date: 2024-09-27
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doi: 10.14393/ER-v31e2024-45

O sujeito-professor e sua identidade: reflexões sobre a formação docente no Ensino Superior
type: item
description: Este artigo busca compreender aspectos do desenvolvimento da identidade docente de professores do Ensino Superior sem formação inicial em Licenciaturas ou Pedagogia. A pesquisa fundamenta-se em estudos sobre identidade, formação docente, profissionalidade, saberes docentes e reflexão crítica. Os dados, coletados junto a sete professores de uma universidade pública federal de São Paulo, foram analisados por meio da Análise de Discurso (AD). Os resultados revelam a influência de familiares e professores na escolha da carreira, a busca por aceitação profissional diante do mito do professor “sabe-tudo”, a falta de suporte institucional no início da trajetória docente e a ressignificação dos processos avaliativos como estímulo à reflexão e a mudanças.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
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subject: Formação de professores
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subject: Identidade docente
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subject: Saberes docentes
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subject: Ensino Superior
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subject: Análise de Discurso
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creator: Márcia de Oliveira Lupia
rights: Copyright (c) 2025 Márcia de Oliveira Lupia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-08-01
publication date: 2025-08-01
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doi: 10.14393/ER-v32e2025-24

Violência de gênero como tema na educação em Ciências: uma proposta de formação continuada para docentes do ensino fundamental
type: item
description: A “Semana Escolar de Combate à Violência contra a Mulher” inseriu nos currículos da Educação Básica temas relacionados à violência de gênero. O objetivo desta pesquisa foi analisar uma proposta de formação continuada para a elaboração de atividades pedagógicas que inserissem a discussão sobre gênero. Participaram seis docentes de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental. Os dados analisados pela Análise Textual Discursiva resultaram em três categorias: 1. “Gênero, violência e ensino de Ciências”; 2. “Visibilidade de mulheres cientistas”; e, 3. “Formação docente”. Os resultados indicaram que o curso de formação proporcionou um ambiente para a discussão sobre gênero em diferentes espaços, assim como favoreceu a elaboração de propostas pedagógicas envolvendo a inserção da temática mulheres cientistas. Ainda, como as diferentes formas de violência vividas por mulheres em diferentes espaços, entre eles, o acadêmico. Assim, demonstrou-se a importância de espaços para informação e reflexão sobre a representatividade e diversidade.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Formação de professores
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subject: Ensino Fundamental
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subject: Ensino de Ciências
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subject: Mulheres cientistas
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creator: Rúbia Estefânia Pinto da Silva
creator: Jeane Cristina Gomes Rotta
rights: Copyright (c) 2025 Rúbia Estefânia Pinto da Silva , Jeane Cristina Gomes Rotta http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-08-01
publication date: 2025-08-01
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doi: 10.14393/ER-v32e2025-23

Utilização de maquetes na prática pedagógica para o ensino de biologia celular
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description: A utilização de maquetes no ensino de Biologia oferece uma abordagem prática para compreender as estruturas celulares, promovendo uma visão abrangente da diversidade celular. Este estudo investiga os benefícios e desafios dessa estratégia, destacando seu impacto positivo na aprendizagem. Aplicada em uma turma de Biologia, a metodologia envolveu a construção de maquetes, estimulando a compreensão dos conceitos celulares e promovendo interação entre os alunos. Os resultados indicam que, apesar dos desafios, como a falta de experiência e a complexidade na criação das maquetes, a estratégia favorece a assimilação do conteúdo. Além disso, a interação entre os estudantes reforça o aprendizado colaborativo. Mesmo sem um laboratório convencional, a abordagem mostrou-se eficaz para suprir essa limitação. Conclui-se que o uso de maquetes é uma ferramenta pedagógica valiosa, proporcionando uma experiência prática e enriquecedora que contribui significativamente para a educação científica.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Estratégias pedagógicas
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subject: Aprendizagem
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subject: Citologia
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creator: Tályta Carine da Silva Saraiva
creator: Jorge Diniz de Oliveira
rights: Copyright (c) 2025 Tályta Carine da Silva Saraiva, Jorge Diniz de Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-08-01
publication date: 2025-08-01
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doi: 10.14393/ER-v32e2025-21

Emílio e Emília: ou razão e sensibilidade na pauta das conversações
type: item
description: O texto busca analisar o jogo entre a razão e a sensibilidade nas seguintes obras: o tratado de educação Emílio ou da educação, escrito pelo filósofo genebrino Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) em forma de romance; e a obra Les conversations d’Émilie, escrita por Louise d’Épinay (1726-1783). Este foi escrito com o propósito de se contrapor àquele, mas não chega a desenvolver o tema com a mesma profundidade. O método para a análise foi o hermenêutico, com leitura estrutural e comparativa, chegando à conclusão que os dois se aproximam na questão da razão e da sensibilidade, ressalvadas as diferenças. Emilio não será ao final de sua formação um selvagem, mas um homem de conhecimento e razão; e Emilie será educada com vistas ao desenvolvimento da razão, mas resguardando a sensibilidade.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Rousseau
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subject: Emílio
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subject: Mme d’Épinay
  topic: keywords
subject: Razão e sensibilidade
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creator: Wilson Alves de Paiva
rights: Copyright (c) 2025 Wilson Alves de Paiva http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-08-01
publication date: 2025-08-01
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doi: 10.14393/ER-v32e2025-20

Histórias da cozinha brasileira no período colonial: uma sequência didática para Cursos Técnicos em Gastronomia do Proeja
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description: O objetivo deste trabalho foi construir e avaliar um produto educacional voltado para o Curso Técnico em Gastronomia (PROEJA). Trata-se de um material que considera os saberes históricos aprendidos “lá na cozinha”. Para atender ao objetivo proposto nesse estudo, organizamos uma estrutura em consonância com as etapas do planejamento e análise de um produto educacional indicadas por Freitas (2021). Desta forma, partimos da identificação do seu público-alvo, desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação. Assim, interpretamos os dados gerados pelos sujeitos que avaliaram a SD, para isso utilizamos como técnica de análise de dados a Análise Textual Discursiva (ATD). Os docentes relataram as suas dificuldades em encontrar materiais didáticos para o PROEJA. Pontuaram o caráter inovador da SD proposta, sobretudo no que tange ao uso de metodologias ativas, que consideram os conhecimentos prévios dos estudantes. Ressaltaram, ainda, os esforços do produto no sentido de valorizar a história e a ancestralidade dos educandos.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
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subject: Produtos Educacionais
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subject: Sequência didática
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subject: Ensino de História
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subject: Educação Profissional
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subject: PROEJA
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creator: Marcelo Souza Oliveira
creator: Patrícia de Oliveira
creator: Eldineide Maria dos Santos
rights: Copyright (c) 2025 Marcelo Souza Oliveira, Patrícia de Oliveira, Eldineide Maria dos Santos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-07-31
publication date: 2025-07-31
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doi: 10.14393/ER-v32e2025-19

Percepção de estudantes de licenciatura em Ciências Naturais sobre a Educação Inclusiva e o Desenho Universal para Aprendizagem na Colômbia
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description: Para abordar a educação inclusiva na Colômbia, o Ministério da Educação Nacional adota propostas como o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), que se baseia na diversidade para enriquecer o ensino; os professores e suas ideias são fundamentais para isso. Assim, o presente estudo teve como objetivo analisar as percepções dos estudantes da licenciatura na área de Ciências Naturais sobre a Educação Inclusiva e o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). A pesquisa foi descritiva, com um total de trinta participantes e os dados foram coletados de forma virtual por meio do google forms com um questionário estruturado. A análise foi quantitativa por meio dos dados apresentados em gráficos que foram gerados e qualitativa com a apresentação de quatro categorias que englobaram as ideias centrais do estudo. Conclui-se que os participantes indicam um baixo conhecimento nos temas abordados, bem como sobre o DUA e as possibilidades que este tem na área, alegando não saber como aplicá-lo dentro da mesma.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
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subject: Formação de Professores
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subject: Educação Inclusiva
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subject: Desenho Universal para Aprendizagem (DUA)
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subject: Inclusão
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subject: Percepção
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creator: Zulma Sapuyes Medina
creator: Adriana García Gonçalves
rights: Copyright (c) 2025 Zulma Sapuyes Medina, Adriana García Gonçalves http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-07-31
publication date: 2025-07-31
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doi: 10.14393/ER-v32e2025-18

A literacia científica em perspectiva: interseções entre o negacionismo científico e o ensino de ciências
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description: Este trabalho se constitui como uma revisão sistemática de literatura (RSL) sobre pesquisas que levam em consideração a relação entre a literacia científica, o negacionismo científico e o ensino de ciências, a partir da análise de um corpus de 09 periódicos e 26 artigos, publicados entre 2013 e 2023. No que pese a multidimensionalidade do termo negacionismo científico, nos interessa compreender o alcance dos seus efeitos no ensino de ciências, apoiadas na literatura. Os resultados permitiram observar que o ensino de ciências pode ser potencializado com a perspectiva da literacia científica, e as aproximações da literacia cientifica com pensamento crítico e abordagem investigativa surgem como claros apontamentos a serem incorporados nos procedimentos e práticas de ensino. No entanto, cabe a reflexão sobre quais os caminhos necessários para que as orientações e diretrizes curriculares, encontrem condições apropriadas para a sua efetiva implementação no coração das políticas educacionais, que são as escolas.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
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subject: Literacia científica
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subject: Negacionismo científico
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subject: Ensino de ciências
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creator: Tereza Santos Farias
creator: Myrna Friederichs Landim de Souza
creator: Leonardo Ferreira de Almeida
rights: Copyright (c) 2025 Tereza Santos Farias, Myrna Friederichs Landim de Souza, Leonardo Ferreira de Almeida http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-07-31
publication date: 2025-07-31
starting page: 1
ending page: 25
doi: 10.14393/ER-v32e2025-17

Cultura histórica no Ensino Médio do Estado de São Paulo: reflexões teóricas para a conversação educacional
type: item
description: O Brasil instituiu um novo Ensino Médio (EM) com a Lei 13.415/17. São Paulo foi o primeiro estado a iniciar sua implementação, no ano de 2021, com o “Currículo em Ação” (CA). Este artigo, investiga o CA de História para o EM, focando três questões: concepções de currículo, identidade curricular e cultura histórica promovida pelo CA. A pesquisa, baseada em análise documental qualitativa, adota referenciais sobre currículo e Ensino de História, incluindo o Neopragmatismo de Richard Rorty, reflexões de Michael Apple e pós-críticos como Ivor Goodson e Gimeno Sacristán, além do conceito de cultura histórica de Jörn Rüsen. Os resultados indicam que o CA impõe limites ao ensino de História e das ciências humanas, o que afeta a qualidade da democracia. Argumenta-se, porém, que a participação ativa de professores e estudantes, pela conversação dotada da palavra verdadeira, pode aproximar o EM das necessidades reais e promover uma Educação mais democrática.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Ensino Médio
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subject: Currículo Paulista
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subject: Cultura Histórica
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subject: Democracia
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creator: José Faustino de Almeida Santos
creator: Andrea Coelho Lastória
creator: Luis Fernando Cerri
rights: Copyright (c) 2025 José Faustino de Almeida Santos, Andrea Coelho Lastória, Luis Fernando Cerri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-07-29
publication date: 2025-07-29
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ending page: 25
doi: 10.14393/ER-v32e2025-22

Educação de Jovens e Adultos para estudantes com deficiência: práticas e reflexões
type: item
description: Este estudo teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas voltadas aos estudantes Público da Educação Especial (PEE) na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), além de investigar a articulação entre essas duas modalidades. Com abordagem qualitativa e bibliográfica, a pesquisa foi realizada no Portal de Periódicos da CAPES, resultando na seleção de 15 artigos. Os dados foram organizados em duas categorias: práticas pedagógicas e articulação entre EJA e Educação Especial. Os resultados apontam que os professores da EJA enfrentam desafios no atendimento a estudantes com deficiência, principalmente devido a lacunas na formação inicial e à escassez de formação continuada, comprometendo a qualidade das práticas. Observou-se também o acesso restrito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE). Conclui-se que é essencial investir na qualificação docente, promover o trabalho colaborativo entre professores da EJA e da Educação Especial e fortalecer políticas públicas que garantam o direito à educação inclusiva.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Educação Especial
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subject: Inclusão
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subject: Educação de Jovens e Adultos
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subject: Práticas Educativas
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creator: Mariana Ferraz
creator: Graciliana Garcia Leite
creator: Juliane Aparecida De Paula Perez Campos
rights: Copyright (c) 2026 Mariana Ferraz, Graciliana Garcia Leite, Juliane Aparecida De Paula Perez Campos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-02-26
publication date: 2026-02-26
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doi: 10.14393/ER-v33e2026-02

Considerações acerca da formação continuada, com base Teoria Histórico-Cultural, para docentes da Educação Infantil em prol do desenvolvimento integral das crianças, desde bebês
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description: Apresenta-se uma investigação de Pós-doutorado com enfoque na implementação de um projeto intitulado “Educação em tempo integral: Ressignificando a jornada educativa” nas escolas de Educação Infantil de um município do interior paulista. A pesquisa qualitativa analisou as práticas docentes realizadas em turmas de creches, utilizando a abordagem de análise de implementação de políticas públicas, para compreender como processos formativos, com base em fundamentos da Teoria Histórico-Cultural, auxiliariam docentes a possibilitarem o desenvolvimento integral das crianças, desde bebês. Constatou-se que a formação continuada ampliou a concretização do protagonismo infantil, porque se tornou o foco das proposições das docentes, que impulsionaram os bebês e as crianças pequeninas a agirem como seres em processo de emancipação, como sujeitos que participam ativamente da apropriação de seus conhecimentos.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Educação Infantil
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subject: Políticas públicas em Educação
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subject: Teoria Histórico-Cultural
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subject: Educação Integral
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creator: Erika Christina Kohle
rights: Copyright (c) 2026 Erika Christina Kohle http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-02-26
publication date: 2026-02-26
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ending page: 24
doi: 10.14393/ER-v33e2026-01

Mapas Conceituais no Ensino de Compostagem: uma proposta de Educação Científica Ambiental com Base nos ODS
type: item
description: Este artigo apresenta uma proposta de atividade pedagógica para o Ensino Médio, centrada na construção de mapas conceituais sobre o processo de compostagem e os diferentes tipos de matéria orgânica envolvidos. A atividade visa promover a alfabetização científica e a educação ambiental, alinhando-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) por meio de metodologias participativas e investigativas. A compostagem é abordada como uma prática sustentável, capaz de reduzir impactos ambientais e estimular a reflexão crítica sobre o destino dos resíduos sólidos. Espera-se que, por meio da organização conceitual e do uso de ferramentas digitais, os estudantes desenvolvam competências cognitivas, socioambientais e cidadãs. A proposta foi elaborada como parte das exigências do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia (PROFBIO/UFMG).
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Compostagem
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subject: Ensino de Biologia
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subject: Mapa Conceitual
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subject: Relação C/N
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subject: Sustentabilidade
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creator: Érica Trevelin Antunes
creator: Fábio Augusto da Silva Antunes
rights: Copyright (c) 2025 Érica Trevelin Antunes, Fábio Augusto da Silva Antunes http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-22
publication date: 2025-12-22
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ending page: 21
doi: 10.14393/ER-v32e2025-40

Comportamento leitor e a formação de leitores na era digital
type: item
description: Este artigo investiga o comportamento leitor das gerações Y e Z na era digital, com foco na relação entre os textos audiovisuais e literários. A pesquisa explora como essas gerações, influenciadas pela evolução tecnológica e pelos serviços de streaming, consomem tanto literatura quanto produções audiovisuais. Com base na classificação de tipos de leitores de Santaella, a análise categorizou os jovens em perfis como leitores contemplativos, moventes, imersivos e ubíquos. Um questionário foi aplicado a 89 jovens entre 13 e 20 anos para compreender seus hábitos de leitura e a atenção dedicada durante o consumo de livros e audiovisuais. Os resultados mostram que a maioria dos respondentes lê livros físicos e assiste a adaptações audiovisuais, embora haja uma tendência crescente para dividir a atenção com outros aplicativos durante a leitura e visualização. Concluímos que os jovens apresentam características do leitor imersivo, mas também do leitor ubíquo, sugerindo a necessidade de adaptação das práticas educacionais para incluir multiletramentos e o uso de narrativas audiovisuais em sala de aula.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
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subject: Adaptações audiovisuais.
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subject: Gerações Y e Z
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subject: Leitor ubíquo
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subject: Multiletramentos
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subject: Serviços de streaming
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creator: Valeria Iensen Bortoluzzi
creator: Laura Pantoja de Oliveira
creator: Taís Steffenello Ghisleni
rights: Copyright (c) 2026 Valeria Iensen Bortoluzzi, Laura Pantoja de Oliveira, Taís Steffenello Ghisleni http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-02-26
publication date: 2026-02-26
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ending page: 21
doi: 10.14393/ER-v33e2026-04

Atividades de Educação Ambiental em espaços não formais: fomentando a aprendizagem conceitual de Biologia
type: item
description: Este estudo investigou como ações educativas de Educação Ambiental, desenvolvidas em Espaços Não Formais de Ensino, podem contribuir para a aprendizagem de conteúdos conceituais por estudantes do Ensino Médio. Para isso, aplicou-se inicialmente um questionário diagnóstico com o objetivo de identificar os conhecimentos prévios dos alunos. Em seguida, foram realizadas visitas didáticas e atividades educativas em dois sítios localizados no município de Ibatiba-ES, com a finalidade de estimular o pensamento crítico e promover a articulação entre os conteúdos escolares e a vivência cotidiana. Após as intervenções, um segundo questionário foi aplicado, e os dados foram analisados por meio da metodologia de análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Os resultados indicaram avanços significativos na compreensão dos conceitos abordados, evidenciando o potencial pedagógico dos espaços não formais para a promoção de aprendizagens mais significativas.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Práticas educativas
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subject: Ensino de ciências
  topic: keywords
subject: Visitas didáticas
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subject: Melhoria da aprendizagem
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subject: Tipologia de conteúdo
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creator: Eder Junior Carlos de Carvalho
creator: Anderson Lopes Peçanha
creator: Juliana Fontan de Oliveira Carvalho
rights: Copyright (c) 2025 Eder Junior Carlos de Carvalho, Anderson Lopes Peçanha, Juliana Fontan de Oliveira Carvalho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-02
publication date: 2025-12-02
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ending page: 24
doi: 10.14393/ER-v32e2025-36

Dislexia em adolescentes no contexto do Ensino Médio Profissionalizante: uma revisão crítica
type: item
description: Este estudo revisou sistematicamente a literatura sobre dislexia em adolescentes do ensino médio integrado ao técnico, buscando identificar sinais e promover seu desenvolvimento. Utilizando a metodologia Design Science Research, foram analisados 30 artigos das bases Scopus, Scielo e Web of Science, publicados entre 2013 e 2023 objetivando a elaboração de uma crítica e de um produto educacional para tratativa da temática envolvida. A pesquisa revelou uma lacuna na literatura sobre a formação na educação profissional e tecnológica para adolescentes com dislexia. Destacou-se a necessidade de adaptar políticas educacionais para atender às suas necessidades, garantindo acesso a recursos e apoio adequados. As áreas emergentes de pesquisa incluem o desenvolvimento de intervenções específicas, a análise do impacto da dislexia na trajetória educacional e profissional, e a investigação das experiências dos jovens. Com base nos resultados, foi elaborado um produto educacional para auxiliar na identificação e práticas de ensino para esses indivíduos.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Dislexia
  topic: keywords
subject: Ensino Médio Profissionalizante
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subject: Adolescente
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creator: Adalgiza Ignácio
creator: André Luiz Amorim da Fonseca
creator: Ana Sara Castaman
rights: Copyright (c) 2025 Adalgiza Ignácio, André Luiz Amorim da Fonseca, Ana Sara Castaman http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-02
publication date: 2025-12-02
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ending page: 25
doi: 10.14393/ER-v32e2025-38

A mediação literária como possibilidade de apropriação da cultura escrita na Educação Infantil
type: item
description: A partir da compreensão da literatura enquanto arte e elemento cultural humanizador, este trabalho tem como objetivo discutir possibilidades de apropriação da cultura escrita a partir da mediação literária. As discussões tecidas neste texto constituem-se como um ensaio teórico sobre a temática da literatura na Educação Infantil. A partir das análises preliminares, vislumbramos caminhos que apontam para a construção de práticas pedagógicas em que os atos de leitura e escrita desde a Educação Infantil sejam repletos de sentidos, além disso, ponderamos a relevância de garantir os direitos das crianças à literatura e às experiências éticas e estéticas nos processos educativos, e que estes sejam essencialmente humanizadores.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Leitura e escrita
  topic: keywords
subject: Educação Infantil
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subject: Mediação literária
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creator: Daniella Salviana Faria
creator: Fernanda Duarte Araújo Silva
creator: Laura Mesquita Carvalho
rights: Copyright (c) 2025 Daniella Salviana Faria, Fernanda Duarte Araújo Silva, Laura Mesquita Carvalho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-05-01
publication date: 2025-05-01
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ending page: 17
doi: 10.14393/ER-v32e2025-16

O uso do software GeoGebra no processo de formação inicial de professores de matemática: um estudo de caso com discentes de curso de licenciatura em matemática do IFCE
type: item
description: O presente trabalho tem por objetivo refletir sobre a utilização do software GeoGebra como possibilidade metodológica e sua contribuição em práticas de ensino na formação inicial de professores de Matemática. O escrito foi desenvolvido a partir de pressupostos da abordagem qualitativa, utilizando como método de pesquisa, o estudo de caso e como instrumento para a construção de dados, recorreu-se a utilização de questionário. Os resultados da pesquisa, apontam para a importância do uso de ferramentas tecnológicas no processo formativo e o quanto podem auxiliar na melhoria de aspectos inerentes a identidade docente e ao desenvolvimento profissional, na medida que, implicam no processo de reelaboração de práticas, possibilitando criticidade e permitindo reflexões sobre questões que permeiam o processo de descoberta.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: GeoGebra
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subject: Formação inicial
  topic: keywords
subject: Professor de Matemática
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creator: Patricia Alves da Silva
creator: Francilene de Souza Pastoura
creator: Erica Ferreira de Castro
creator: Francisco José de Lima
rights: Copyright (c) 2025 Patricia Alves da Silva, Francilene de Souza Pastoura, Erica Ferreira de Castro, Francisco José de Lima http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-05-01
publication date: 2025-05-01
starting page: 1
ending page: 22
doi: 10.14393/ER-v32e2025-15

Ensino da Ginástica nas Instituições Públicas de Ensino Superior do Estado de Minas Gerais
type: item
description: Esse artigo faz parte de um estudo de abrangência nacional que analisou o ensino da Ginástica nas Instituições de Ensino Superior (IES) públicas, e o perfil dos(as) docentes responsáveis por essa atividade. Nesse recorte apresentamos os resultados relativos ao estado de Minas Gerais. Por meio de uma pesquisa documental revisamos os sites oficiais das IES e posteriormente, o currículo das/dos docentes. Analisamos os sites das 11 instituições e por meio de uma consulta via o e-mail dos(as) coordenadores(as), elencamos os(as) docentes responsáveis pelo ensino das disciplinas de Ginástica no ano de 2020. Tal levantamento nos permitiu estabelecer uma relação entre quem leciona, estuda, pesquisa e produz conhecimento na área da Ginástica, juntamente com a importância desses especialistas nas disciplinas. Apesar de ser a minoria, o estado de Minas Gerais possui alguns(algumas) docentes com atuação especializada e prolongada, nucleando o desenvolvimento da Ginástica e ofertando uma representatividade significativa no estado.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Ginástica
  topic: keywords
subject: Formação inicial
  topic: keywords
subject: Educação física
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creator: Michelle Guidi Gargantini Presta
creator: Laurita Marconi Schiavon
creator: Marco Antonio Coelho Bortoleto
rights: Copyright (c) 2025 Michelle Guidi Gargantini Presta, Laurita Marconi Schiavon, Marco Antonio Coelho Bortoleto http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-05-01
publication date: 2025-05-01
starting page: 1
ending page: 22
doi: 10.14393/ER-v32e2025-14

Infâncias na Cultura Digital: desafios para a Educação Infantil
type: item
description: Neste artigo, analisa-se, por meio de narrativas orais infantis, como a Cultura Digital produz as infâncias na contemporaneidade a partir das experiências em telas e os reflexos para a Educação Infantil. A metodologia se insere no campo da pesquisa qualitativa com crianças, tendo como procedimento a observação participante e a conversação com uso de gravação de voz na rotina da pré-escola de um grupo de crianças (cinco e seis anos de idade). As análises demonstram que as crianças vivem diversas experiências por meio de telas atreladas ao entretenimento fora do âmbito escolar, que afetam suas infâncias nos modos de aprender, de interagir e de brincar demandando para o campo da Educação Infantil repensar as práticas pedagógicas se alinhando as novas configurações das infâncias.
subject: ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA
  topic: section
subject: Crianças e Infâncias
  topic: keywords
subject: Telas
  topic: keywords
subject: Cultura Digital
  topic: keywords
subject: Educação Infantil
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creator: Silvana de Medeiros da Silva
creator: Mariangela Momo
rights: Copyright (c) 2025 Silvana de Medeiros da Silva, Mariangela Momo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-05-01
publication date: 2025-05-01
starting page: 1
ending page: 24
doi: 10.14393/ER-v32e2025-13