Principios de enseñanza en la perspectiva de educación marxista: límites y avances del estudio de sus fundamentos a la luz de la teoría de la subjetividad
Barra lateral del artículo
Publicado:
dic 5, 2019
Palabras clave:
Princípios didácticos, Perspectiva marxista, Teoría de la subjetividad
Contenido principal del artículo
Resumen
El ejercicio de producir un texto que presenta, mediante un resumen, el camino y los resultados de la investigación desarrollada tiene tres objetivos principales: a) contribuir e instigar nuevas investigaciones sobre la importante relación entre didáctica y teoría de la subjetividad; b) difundir el conocimiento producido en el área de educación, registrando como aspectos fundamentales la valorización de la investigación en el área de humanidades y la necesidad académica de rendir cuentas a la sociedad por invertir y creer en la educación pública; yc) inspirar un deseo de leer la tesis en su totalidad, a partir de la producción, en este curso teórico, de significados subjetivos que potencien nuevos significados, nuevos significados y nuevas investigaciones para didácticas desde una perspectiva de la Teoría de la subjetividad.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Detalles del artículo
Cómo citar
Chaves, N. de P. S. . (2019). Principios de enseñanza en la perspectiva de educación marxista: límites y avances del estudio de sus fundamentos a la luz de la teoría de la subjetividad. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 3(2), 1–14. https://doi.org/10.14393/OBv3n2.a2019-51890
Sección
Resumo de Teses e Dissertações
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Citas
CHAGAS, E. F. O Método Dialético de Marx: investigação e exposição crítica do objeto. In: Síntese – Revista de Filosofia. Belo Horizonte, v. 38, nº 120, p. 55-70, 2011.https://doi.org/10.20911/21769389v38n120p55-70/2011
CHAGAS, E. F. O pensamento de Marx sobre a subjetividade. Trans/Form/Ação, Marília, v. 36, n.2, p. 63-84, Maio/Ago, 2013. https://doi.org/10.1590/S0101-31732013000200005
COLETIVO DE AUTORES. Pedagogía. La Habana: Editorial Volk und Wissen, 1981.
DANILOV, M. A.; SKATKIN, M. N. Didáctica de la escuela media. La Habana: Pueblo y Educación, 1984.
DANILOV, M. A. Principios de la enseñanza. In: DANILOV, M. A.; SKATKIN, M. N. (ed.), Didáctica de la escuela media. La Habana: Pueblo y Educación, 1984. p. 138-175.
DAVYDOV, V. V. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Moscú: Progreso, 1975.
DAVYDOV, V. V.. Análisis de los principios didácticos de la escuela tradicional y posibles principios de enseñanza en el futuro próximo. In: SHUARE, M. (Org.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS: Antología. Moscú: Editorial Progreso, 1987. p. 143-154. https://doi.org/10.5093/rhp2019a14
FRANCO, M. A. S. Didática: Uma Esperança Para As Dificuldades Pedagógicas Do Ensino Superior? Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 9, n. 15, p. 147–166, 2013.
GONZÁLEZ REY, F. L. Epistemología cualitativa y subjetividad. São Paulo: Educ, 1997.
GONZÁLEZ REY, F. L. La subjetividad: su significación para la ciencia psicológica. In: FURTADO, O.; GONZÁLEZ REY, F. L. (orgs.) Por uma epistemologia da subjetividade: um debate entre a teoria sócio-histórica e a teoria das representações sociais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002a. https://doi.org/10.17648/sneqs-2019-110369
GONZÁLEZ REY, F. L. El aprendizaje em el enfoque histórico-cultural: sentido y aprendizaje. In: TIBALLI, E. F. A.; CHAVES, S. M. (Orgs.) Concepções e práticas em formação de professores: diferentes olhares. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
GONZÁLEZ REY, F. L. Sujeito e subjetividade: uma aproximação histórico-cultural. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005a.
GONZÁLEZ REY, F. L. O sujeito que aprende: desafios do desenvolvimento do tema da aprendizagem na psicologia e na prática pedagógica. In: TACCA, M.C.V.R. Aprendizagem e trabalho Pedagógico. 2a ed. Campinas: Alínea, 2008.
GONZÁLEZ REY, F. L. O pensamento de Vigotsky: contradições, desdobramentos e desenvolvimento. São Paulo: Hucitec, 2012b.
GONZÁLEZ REY, F. L. La subjetividad en una perspectiva cultural-histórica: avanzando sobre un legado inconcluso. Revista CS, [s.l.], p.19-42, jun. 2013. ISSN 2011-0324. Disponível em:. Acesso em: 27 maio 2017. https://doi.org/10.18046/recs.i11.1565
GONZÁLEZ REY, F. L. Human Motivation in Question: Discussing Emotions, Motives, and Subjectivity from a Cultural-Historical Standpoint. Journal for the Theory of Social Behaviour, v. 45, n. 4, p. 419–439, 2014. https://doi.org/10.1111/jtsb.12073.
GONZÁLEZ REY, F. L..; MITJÁNS MARTÍNEZ, A.; BEZERRA, M. Psicología en la educación: Implicaciones de la subjetividad en una perspectiva cultural-histórica. Revista Puertorriqueña de Psicología, v. 27, n. 2, 2016. https://doi.org/10.18046/recs.i11.1565
GONZÁLEZ REY, F. L.; MITJÁNS MARTÍNEZ, A. Subjetividade: Teoria, epistemologia e método. Campinas: Editora Alínea, 2017a.
GUSEVA, L. G. Transição na educação russa: o sistema zankoviano no atual ensino fundamental. In: LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. (Orgs.). Fundamentos psicológicos e didáticos do ensino desenvolvimental. Uberlândia: EDUFU, 2017, p.1-16. https://doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-460-5
KLINGBERG, L. Introducción a la didáctica general. 1 ed. La Habana, Pueblo y Educación, 1972.
KLINGBERG, L. Introducción a la didáctica general. La Habana, Pueblo y Educación, 1978.
KONSTANTINOV, N. A.; SAVICH, A. L.; SMIRNOV, M. T. Problemas fundamentales de la pedagogía. Habana: Editora Nacional de Cuba, Editora del Ministerio de Educación, Editora Del Consejo Nacional de Universidades de Habana, 1964. https://doi.org/10.18226/21789061.v11i1p103
LABARRERE REYES, G.; VALDIVIA PAIROL, G. Pedagogía. 2.ed. Cuba: Pueblo y Educación, 2001.
LEONTIEV, A. A. Princípios de educação no sistema escolar “Escola 2100”. Desenvolvimento da personalidade, [s.l.], n.1, p.40-52, 1999.
LEONTIEV. D. A. Questões de educação e psicologia pedagógica nas obras de A. A. Leontiev. Questões de educação e Psicologia Pedagógica nas obras de A. A. Leontiev. In: Ensino Desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos. PUENTES, R. V.; LONGAREZI, A. (Org.) Uberlândia: EDUFU, 2016, v.: il. (Coleção Biblioteca Psicopedagógica e Didática. Série Ensino Desenvolvimental; v.3), p. 295-317. https://doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-464-3
LIBÂNEO, J. C.; FREITAS, R. A. M. M. Vasily Vasilyevich Davydov: a escola e a formação do pensamento teórico-científico. In: LONGAREZI, Andréa Maturano; PUENTES, Roberto Valdes (Orgs.). Ensino desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos. Uberlândia: Editora Edufu, 2013, v. 1, p. 275-350c. https://doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-464-3
LONGAREZI, A. M. Para uma Didática Desenvolvimental e dialética no contexto de escolas públicas brasileiras. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, Uberlândia, v. 1, n. 1, p. 187-230, 2017. https://doi.org/10.14393/OBv1n1a2017-9
LONGAREZI, A. M. Para uma Didática Desenvolvimental e dialética no contexto de escolas públicas brasileiras. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, Uberlândia, v. 1, n. 1, p. 187-230, 2017. https://doi.org/10.14393/obv1n1a2017-9
LONGAREZI, A. M. M.; PUENTES, R. V. Ensino Desenvolvimental: Antologia – Livro 1. Uberlândia: EDUFU, 2017. https://doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-433-9
LONGAREZI, A. M. M.; PUENTES, R. V. Fundamentos psicológicos e didáticos do ensino desenvolvimental. Uberlândia: EDUFU, 2017. https://doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-460-5
MARX, K. ENGELS, F. A ideologia alemã. São Paulo: Moraes, 1984.
MITJÁNS MARTÍNEZ, A.; PINTO, M. Criatividade, personalidade e educação. 2. ed. Campinas: Papirus, 1997. V. 1. 206p.
MITJÁNS MARTÍNEZ, A.. Subjetividad, Complejidad y Educación. México: Psicología para América Latina, v. 13, n.13, 2008.
MITJÁNS MARTÍNEZ, A.. Ensino e aprendizagem: a subjetividade em foco. Brasília: Liber Livro, 2012. 278p.
NUÑEZ, I. B. Vygotsky, Leontiev e Galperin: formação de conceitos e princípios didáticos. Brasília: Liber Livro, 2009.
ORAMAS, M. S.; TORUNCHA, J. Z. Enseñanza y aprendizaje desarrollador. La Habana: Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, 2000.
PUENTES, R. V. LONGAREZI, A. M. Escola e didática desenvolvimental: seu campo conceitual na tradição da Teoria Histórico-Cultural. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 23, p. 1-15, 2013. Disponível em:< http://www.scielo.br/pdf/edur/2013nahead/aop_224.pdf>. Acesso em: 23.02.2017. https://doi.org/10.1590/s0102-46982013005000004
SAVIN, N. V. Pedagogía. Habana: Pueblo y Educación, 1972.
SFORNI, M. S. F. Interação entre Didática e Teoria Histórico-Cultural. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 375-397, jun. 2015a. Disponível em. Acesso em: 20 set. 2017. https://doi.org/10.1590/2175-623645965
SOUZA, Leandro M. de A. A Sociologia no Ensino Médio: princípios e ações Didáticas orientadoras de um ensino que possibilite o desenvolvimento de adolescentes em uma perspectiva Histórico-Cultural. Dissertação (Mestrado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2016. https://doi.org/10.14393/OBv1n1a2017-11
VYGOTSKI, Liev Semiónovich. Obras Escogidas. Tomo II. Madri: Visor, 1993.
VYGOTSKI, Liev Semiónovich. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VYGOTSKY, L.S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. São Paulo: Ícone, Editora da Universidade de São Paulo, 1998. p. 103-117. https://doi.org/10.24201/edu.v3i01.108
ZANKOV, L. V. La enseñanza y el desarrollo. Moscou: Editorial Progreso 1975.
CHAGAS, E. F. O pensamento de Marx sobre a subjetividade. Trans/Form/Ação, Marília, v. 36, n.2, p. 63-84, Maio/Ago, 2013. https://doi.org/10.1590/S0101-31732013000200005
COLETIVO DE AUTORES. Pedagogía. La Habana: Editorial Volk und Wissen, 1981.
DANILOV, M. A.; SKATKIN, M. N. Didáctica de la escuela media. La Habana: Pueblo y Educación, 1984.
DANILOV, M. A. Principios de la enseñanza. In: DANILOV, M. A.; SKATKIN, M. N. (ed.), Didáctica de la escuela media. La Habana: Pueblo y Educación, 1984. p. 138-175.
DAVYDOV, V. V. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Moscú: Progreso, 1975.
DAVYDOV, V. V.. Análisis de los principios didácticos de la escuela tradicional y posibles principios de enseñanza en el futuro próximo. In: SHUARE, M. (Org.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS: Antología. Moscú: Editorial Progreso, 1987. p. 143-154. https://doi.org/10.5093/rhp2019a14
FRANCO, M. A. S. Didática: Uma Esperança Para As Dificuldades Pedagógicas Do Ensino Superior? Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 9, n. 15, p. 147–166, 2013.
GONZÁLEZ REY, F. L. Epistemología cualitativa y subjetividad. São Paulo: Educ, 1997.
GONZÁLEZ REY, F. L. La subjetividad: su significación para la ciencia psicológica. In: FURTADO, O.; GONZÁLEZ REY, F. L. (orgs.) Por uma epistemologia da subjetividade: um debate entre a teoria sócio-histórica e a teoria das representações sociais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002a. https://doi.org/10.17648/sneqs-2019-110369
GONZÁLEZ REY, F. L. El aprendizaje em el enfoque histórico-cultural: sentido y aprendizaje. In: TIBALLI, E. F. A.; CHAVES, S. M. (Orgs.) Concepções e práticas em formação de professores: diferentes olhares. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
GONZÁLEZ REY, F. L. Sujeito e subjetividade: uma aproximação histórico-cultural. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005a.
GONZÁLEZ REY, F. L. O sujeito que aprende: desafios do desenvolvimento do tema da aprendizagem na psicologia e na prática pedagógica. In: TACCA, M.C.V.R. Aprendizagem e trabalho Pedagógico. 2a ed. Campinas: Alínea, 2008.
GONZÁLEZ REY, F. L. O pensamento de Vigotsky: contradições, desdobramentos e desenvolvimento. São Paulo: Hucitec, 2012b.
GONZÁLEZ REY, F. L. La subjetividad en una perspectiva cultural-histórica: avanzando sobre un legado inconcluso. Revista CS, [s.l.], p.19-42, jun. 2013. ISSN 2011-0324. Disponível em:
GONZÁLEZ REY, F. L. Human Motivation in Question: Discussing Emotions, Motives, and Subjectivity from a Cultural-Historical Standpoint. Journal for the Theory of Social Behaviour, v. 45, n. 4, p. 419–439, 2014. https://doi.org/10.1111/jtsb.12073.
GONZÁLEZ REY, F. L..; MITJÁNS MARTÍNEZ, A.; BEZERRA, M. Psicología en la educación: Implicaciones de la subjetividad en una perspectiva cultural-histórica. Revista Puertorriqueña de Psicología, v. 27, n. 2, 2016. https://doi.org/10.18046/recs.i11.1565
GONZÁLEZ REY, F. L.; MITJÁNS MARTÍNEZ, A. Subjetividade: Teoria, epistemologia e método. Campinas: Editora Alínea, 2017a.
GUSEVA, L. G. Transição na educação russa: o sistema zankoviano no atual ensino fundamental. In: LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. (Orgs.). Fundamentos psicológicos e didáticos do ensino desenvolvimental. Uberlândia: EDUFU, 2017, p.1-16. https://doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-460-5
KLINGBERG, L. Introducción a la didáctica general. 1 ed. La Habana, Pueblo y Educación, 1972.
KLINGBERG, L. Introducción a la didáctica general. La Habana, Pueblo y Educación, 1978.
KONSTANTINOV, N. A.; SAVICH, A. L.; SMIRNOV, M. T. Problemas fundamentales de la pedagogía. Habana: Editora Nacional de Cuba, Editora del Ministerio de Educación, Editora Del Consejo Nacional de Universidades de Habana, 1964. https://doi.org/10.18226/21789061.v11i1p103
LABARRERE REYES, G.; VALDIVIA PAIROL, G. Pedagogía. 2.ed. Cuba: Pueblo y Educación, 2001.
LEONTIEV, A. A. Princípios de educação no sistema escolar “Escola 2100”. Desenvolvimento da personalidade, [s.l.], n.1, p.40-52, 1999.
LEONTIEV. D. A. Questões de educação e psicologia pedagógica nas obras de A. A. Leontiev. Questões de educação e Psicologia Pedagógica nas obras de A. A. Leontiev. In: Ensino Desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos. PUENTES, R. V.; LONGAREZI, A. (Org.) Uberlândia: EDUFU, 2016, v.: il. (Coleção Biblioteca Psicopedagógica e Didática. Série Ensino Desenvolvimental; v.3), p. 295-317. https://doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-464-3
LIBÂNEO, J. C.; FREITAS, R. A. M. M. Vasily Vasilyevich Davydov: a escola e a formação do pensamento teórico-científico. In: LONGAREZI, Andréa Maturano; PUENTES, Roberto Valdes (Orgs.). Ensino desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos. Uberlândia: Editora Edufu, 2013, v. 1, p. 275-350c. https://doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-464-3
LONGAREZI, A. M. Para uma Didática Desenvolvimental e dialética no contexto de escolas públicas brasileiras. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, Uberlândia, v. 1, n. 1, p. 187-230, 2017. https://doi.org/10.14393/OBv1n1a2017-9
LONGAREZI, A. M. Para uma Didática Desenvolvimental e dialética no contexto de escolas públicas brasileiras. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, Uberlândia, v. 1, n. 1, p. 187-230, 2017. https://doi.org/10.14393/obv1n1a2017-9
LONGAREZI, A. M. M.; PUENTES, R. V. Ensino Desenvolvimental: Antologia – Livro 1. Uberlândia: EDUFU, 2017. https://doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-433-9
LONGAREZI, A. M. M.; PUENTES, R. V. Fundamentos psicológicos e didáticos do ensino desenvolvimental. Uberlândia: EDUFU, 2017. https://doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-460-5
MARX, K. ENGELS, F. A ideologia alemã. São Paulo: Moraes, 1984.
MITJÁNS MARTÍNEZ, A.; PINTO, M. Criatividade, personalidade e educação. 2. ed. Campinas: Papirus, 1997. V. 1. 206p.
MITJÁNS MARTÍNEZ, A.. Subjetividad, Complejidad y Educación. México: Psicología para América Latina, v. 13, n.13, 2008.
MITJÁNS MARTÍNEZ, A.. Ensino e aprendizagem: a subjetividade em foco. Brasília: Liber Livro, 2012. 278p.
NUÑEZ, I. B. Vygotsky, Leontiev e Galperin: formação de conceitos e princípios didáticos. Brasília: Liber Livro, 2009.
ORAMAS, M. S.; TORUNCHA, J. Z. Enseñanza y aprendizaje desarrollador. La Habana: Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, 2000.
PUENTES, R. V. LONGAREZI, A. M. Escola e didática desenvolvimental: seu campo conceitual na tradição da Teoria Histórico-Cultural. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 23, p. 1-15, 2013. Disponível em:< http://www.scielo.br/pdf/edur/2013nahead/aop_224.pdf>. Acesso em: 23.02.2017. https://doi.org/10.1590/s0102-46982013005000004
SAVIN, N. V. Pedagogía. Habana: Pueblo y Educación, 1972.
SFORNI, M. S. F. Interação entre Didática e Teoria Histórico-Cultural. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 375-397, jun. 2015a. Disponível em
SOUZA, Leandro M. de A. A Sociologia no Ensino Médio: princípios e ações Didáticas orientadoras de um ensino que possibilite o desenvolvimento de adolescentes em uma perspectiva Histórico-Cultural. Dissertação (Mestrado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2016. https://doi.org/10.14393/OBv1n1a2017-11
VYGOTSKI, Liev Semiónovich. Obras Escogidas. Tomo II. Madri: Visor, 1993.
VYGOTSKI, Liev Semiónovich. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VYGOTSKY, L.S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. São Paulo: Ícone, Editora da Universidade de São Paulo, 1998. p. 103-117. https://doi.org/10.24201/edu.v3i01.108
ZANKOV, L. V. La enseñanza y el desarrollo. Moscou: Editorial Progreso 1975.