BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS
type: channel
description: O periódico Brazilian Electronic Journal of Mathematics (BEJOM) é um veículo do Curso de Matemática do Instituto de Ciências Exatas e Naturais do Pontal (ICENP), da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), de registro e divulgação científica, de acesso livre, que tem como objetivos publicar resultados, finais ou parciais, de pesquisas científicas; resenhas/revisões de produções científicas ou acadêmicas; relatos de experiências e produtos educacionais obtidos em programas de mestrado profissional, realizadas no âmbito das áreas de educação, probabilidade e estatística, matemática pura e aplicada e que apresentem consistência e rigor em sua abordagem. As contribuições devem ser originais e inéditas. O periódico, hospedado no Portal de Periódicos da UFU, tem cadastro eISSN 2675-1313 e todos os artigos são identificados por DOI (Direct Object Identifier) individual. Durante o período de 2020 a 2022 foi utilizada a publicação em volumes anuais, com dois números (jan/jun e jul/dez), com periodicidade semestral. A partir de 2023 o periódico passou a adotar a publicação em fluxo contínuo, em volumes anuais. Com a adoção do fluxo contínuo, não haverá necessidade de aguardar a composição final do volume para a publicação de cada artigo, de forma que o prazo para a publicação dependerá apenas do processo de avaliação (anônima) por pares. Isso promove agilidade no processo de comunicação e disponibilização das pesquisas.
publisher: Portal de Periódicos UFU
language: pt-BR
publication name: BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS
issn: 2675-1313
copyright: Os artigos publicados a partir de 2025 são licenciados sob a versão CCBY-4.0. Ao enviar o material para publicação, os autores estarão automaticamente, concordando com as diretrizes editoriais do periódico e assumindo que o texto foi devidamente revisado. A submissão simultânea de artigos a outras revistas é proibida, e, é também proibida a tradução de artigos publicados no periódico para outro idioma sem a devida autorização. Os artigos publicados em anos anteriores a 2025 são licenciados sob a versão CC BY-NC 4.0.
items: Modelagem e simulações da dispersão de poluentes na Lagoa dos Patos
items: Relações entre criação de jogos digitais e a aprendizagem matemática na educação
items: Expediente
items: Sumário
items: Alguns resultados sobre órbitas periódicas de funções
items: Modelagem matemática com o modelo SIR aplicado a epidemiologia: um estudo bibliográfico
items: Mapeamento e análise da presença da [Educação] Matemática nos Cursos de Pedagogia de Minas Gerais
items: Uma nota sobre os números bi-periodicos Lucas-balanceados generalizados
items: Singularidades como geradoras de constelações de sinais e triângulos hiperbólicos
items: Aplicações práticas de matrizes e transformações lineares com geogebra
items: O PIBID alfabetização matemática e as escritas reflexivas:
items: Utilização de sequência didática para o ensino de funções no Ensino Médio: um estudo no Colégio Militar de Brasília
items: Sobre a sequência de polinômios repunidade
items: Verificação numérica da singularidade do escoamento Newtoniano em uma contração 4:1 por meio da formulação corrente-vorticidade
items: https://seer.ufu.br/index.php/BEJOM/article/view/74670
items: Números binários, corpos finitos e divisão polinomial, construindo um QR Code
items: Um método alternativo para resolver equações polinomiais do quarto grau
items: Teorema de Pitágoras
items: A forma normal de Hermite
items: Apresentação
items: O devir do professor que ensina matemática em escolas multisseriadas do campo: afetos e subjetividades em jogo
items: Estrutura Complexa em Espaços Vetoriais Reais
items: O uso do Vicmetro como Instrumento para o estudo de conceitos trigonométricos no triângulo retângulo
items: Uma nota sobre a sequência de Tetrarrin
items: Fractais na natureza e Modelagem Matemática
items: Mapeamento das produções publicadas sobre a presença das Tecnologias Digitais e Educação Matemática na formação do pedagogo (2012-2021)
items: Roteiro didático na prática docente para o ensino da matemática
items: Percepções de licenciandos e professores que ensinam matemática acerca da discalculia
items: Mobilizações de narrativas e formação de professores (de Matemática): potencialidades dos diários e portfólios

Modelagem e simulações da dispersão de poluentes na Lagoa dos Patos
type: item
description: A sobrevivência da vida no planeta Terra depende de recursos naturais indispensáveis, como a água. O crescimento da industrialização e da urbanização tem provocado grande impacto nos ecossistemas e na biodiversidade, que assim como as pessoas, necessitam dos corpos d'água. Neste artigo é apresentado um estudo acerca da dispersão de poluentes em meios aquáticos, mediante o uso da modelagem matemática e das simulações computacionais. O modelo utilizado foi construído com base na equação da difusão-advecção, equação esta que trata tanto da movimentação quanto da dispersão do poluente. As soluções numéricas foram obtidas via implementação computacional do método de diferenças finitas, em linguagem Python. Para a aplicação do modelo proposto foi escolhido como domínio a Lagoa dos Patos, maior laguna do Brasil, localizada na região Sul do país. As simulações expostas neste trabalho buscaram principalmente explorar diferentes situações e, para isto, foram idealizados alguns cenários, considerando distintos valores para o coeficiente de difusão e regime de ventos. Os resultados permitiram observar como o poluente se comporta na lagoa, explicitando a movimentação, a dispersão e a taxa de concentração do mesmo ao longo do tempo. Uma vez que se obtenha resultados como estes, torna-se possível a elaboração de estratégias para a contenção e limpeza do poluente, contribuindo para a minimização de danos causados ao meio aquático.
subject: Matemática Aplicada
  topic: section
subject: Equação da difusão-advecção
  topic: keywords
subject: método de diferenças finitas
  topic: keywords
subject: Lagoa dos Patos
  topic: keywords
subject: poluentes
  topic: keywords
creator: Ludmila Vitória Ribeiro Rocumba
creator: Graciele Paraguaia Silveira
rights: Copyright (c) 2024 Ludmila Vitória Ribeiro Rocumba, Graciele Paraguaia Silveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-07-03
publication date: 2024-07-03
starting page: 1
ending page: 20
doi: 10.14393/BEJOM-v5-2024-72489

Relações entre criação de jogos digitais e a aprendizagem matemática na educação
type: item
description: Esta pesquisa investiga a interação de alunos do Ensino Fundamental com o recurso tecnológico e educacional Scratch, com o objetivo de instruí-los sobre programação em bloco e explorar conhecimentos matemáticos. O estudo é conduzido por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando o método de estudo de caso etnográfico. Os participantes são oito alunos do 6º ano de uma escola pública em Catalão-GO, e o projeto é realizado no Laboratório de Informática da escola, durante o contraturno, no ano de 2019. Os alunos criaram jogos digitais como forma de se familiarizarem com a tecnologia e a linguagem computacional, promovendo o desenvolvimento de habilidades cognitivas e criativas. O objetivo principal da pesquisa é responder à pergunta: “Quais são as contribuições do Scratch para o ensino e aprendizagem de Matemática no Ensino Fundamental?”. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, observações e registros fotográficos das atividades dos alunos, sendo analisados em dois eixos: “Aprendendo sobre e com o Scratch” e “Produzindo com o Scratch”. Os resultados revelam que os participantes adquiriram conceitos matemáticos e noções básicas de programação, destacando-se a Lógica Computacional, o Plano Cartesiano e as Frações como áreas de destaque.
subject: Dossiê - SiTAPEM
  topic: section
subject: Matemática
  topic: keywords
subject: programação
  topic: keywords
subject: Scratch
  topic: keywords
subject: jogos digitais
  topic: keywords
creator: Taynara Derci Babugem Mesquita
creator: Crhistiane da Fonseca Souza
creator: Fernando da Costa Barbosa
rights: Copyright (c) 2024 Taynara Derci Babugem Mesquita, Crhistiane da Fonseca Souza, Fernando da Costa Barbosa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-07-12
publication date: 2024-07-12
starting page: 133
ending page: 150
doi: 10.14393/BEJOM-v5-2024-71832

Expediente
type: item
subject: Expediente
  topic: section
creator: Tânia Maria Machado de Carvalho
creator: Milena Almeida Leite Brandão
creator: Vlademir Marim
creator: Vinícius Sanches Tizzo
rights: Copyright (c) 2025 Vlademir Marim, Milena Almeida Leite Brandão, Tânia Maria Machado de Carvalho https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-15
publication date: 2025-05-15
starting page: 1
ending page: 6
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-78033

Sumário
type: item
description: O Volume 5 do Brazilian Electronic Journal of Mathematics (BEJOM), publicado em 2024, reúne uma diversidade de contribuições voltadas à pesquisa e ao ensino de matemática. Os artigos abordam temas que vão desde a formação docente e o uso de tecnologias digitais na educação matemática até estudos teóricos e aplicados em diferentes áreas da matemática pura e aplicada. Dentre os destaques estão análises sobre o ensino em contextos multisseriados, a utilização do Vicmetro para o ensino de trigonometria e investigações sobre estruturas complexas em espaços vetoriais reais. O volume também inclui trabalhos sobre lógica multivalorada, sequências polinomiais (como as sequências de Repunidade e Tetrarrin), soluções alternativas para equações do quarto grau e estudos aplicados, como a modelagem da dispersão de poluentes na Lagoa dos Patos e a verificação numérica de escoamento Newtoniano. A edição evidencia o compromisso do BEJOM com a pluralidade de abordagens matemáticas e sua articulação com a prática pedagógica, a pesquisa acadêmica e os problemas do mundo real.
subject: Sumário
  topic: section
rights: Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-30
publication date: 2025-04-30
starting page: 1
ending page: 2
doi: 10.14393/BEJOM-v5-2024-77936

Expediente
type: item
subject: Expediente
  topic: section
creator: Edward Luis de Araújo
creator: Evaneide Alves Carneiro
creator: Milena Almeida Leite Brandão
creator: Patrícia Borges dos Santos
creator: Tânia Maria Machado Carvalho
rights: Copyright (c) 2025 Edward Luis de Araújo, Evaneide Alves Carneiro, Milena Almeida Leite Brandão, Patrícia Borges dos Santos, Tânia Maria Machado Carvalho https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-30
publication date: 2025-04-30
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-77930

Alguns resultados sobre órbitas periódicas de funções
type: item
description: Neste trabalho estudaremos diversos conceitos relativos a funções contínuas em uma variável real, destacando-se teorias relativas a pontos fixos, órbitas periódicas e o Teorema de Li-Yorke. Este último teorema estabelece que se uma função real aplicar o intervalo [a,b] em si mesmo e possuir um ponto de período três, então tal função possuirá pontos periódicos de qualquer período inteiro positivo. A obtenção dos resultados será feita, principalmente, a partir de aplicações do Teorema do Valor Intermediário e do Teorema do Ponto Fixo de Brouwer, dois resultados clássicos da Matemática, cuja formulação e interpretações geométricas são relativamente simples e cujas aplicações são bastante relevantes em diversas ciências.
subject: Matemática Pura
  topic: section
subject: Pontos periódicos
  topic: keywords
subject: órbitas periódicas
  topic: keywords
subject: Teorema do Valor Intermediário
  topic: keywords
subject: Teorema de Li-Yorke
  topic: keywords
creator: Mayara Beatriz Ferreira Drumond
creator: Wenderson Marques Ferreira
creator: Eder Marinho Martins
rights: Copyright (c) 2025 Mayara Beatriz Ferreira Drumond , Wenderson Marques Ferreira, Eder Marinho Martins https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-26
publication date: 2025-09-26
starting page: 1
ending page: 19
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-76862

Modelagem matemática com o modelo SIR aplicado a epidemiologia: um estudo bibliográfico
type: item
description: A presente pesquisa teve como objetivo fazer um estudo bibliográfico da aplicação do modelo SIR (Suscetíveis, Infectados, Recuperados) em alguns estudos de situações de epidemia ou de pandemia, para alguns estados do Brasil. A metodologia foi de revisão de alguns trabalhos que abordaram aplicações de equações diferenciais utilizando o SIR, dos quais foram escolhidos para análise três trabalhos: o primeiro aborda a hepatite A no município de Juriti no Pará; o segundo aborda a dengue, com dados empíricos e com dados modelados em Mossoró no Rio Grande do Norte; o terceiro trata sobre a propagação do COVID 19 no Estado do Maranhão. Os resultados da pesquisa apontaram que a utilização de ferramentas de modelagem, como o modelo SIR, pode ser fundamental para a compreensão de como se dá a propagação de doenças contagiosas, de maneira que permita as autoridades públicas a tomarem as decisões mais adequadas para mitigação da doença e dos problemas colaterais que essas causam à população.
subject: Matemática Aplicada
  topic: section
subject: Epidemiologia
  topic: keywords
subject: propagac¸˜ao de doenc¸a
  topic: keywords
subject: modelo SIR
  topic: keywords
creator: Marcio Costa Araújo Filho
creator: Reginaldo Tudeia dos Santos
creator: Letícia Alencar Mendes Martinho
rights: Copyright (c) 2025 Marcio Costa Araújo Filho, Reginaldo Tudeia dos Santos, Letícia Alencar Mendes Martinho https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-28
publication date: 2025-11-28
starting page: 1
ending page: 18
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-77209

Mapeamento e análise da presença da [Educação] Matemática nos Cursos de Pedagogia de Minas Gerais
type: item
description: Neste artigo, apresentamos os resultados do mapeamento dos cursos presenciais de Pedagogia do Estado de Minas Gerais e análise de como eles têm incorporado a [educação] matemática. Para isso, foi realizado um levantamento no website do e-MEC por cursos presenciais de Pedagogia de Minas Gerais. Foi feito um cruzamento de dados a partir dos websites de instituições que ofertam esses cursos, que, também, se constituíram como base de coleta de dados qualitativos (projetos pedagógicos, dentre outros). Os dados quantitativos foram organizados e descritos utilizando ferramentas da Estatística Descritiva. A análise deles e dos títulos de disciplinas obrigatórias que envolvem [educação] matemática (dados qualitativos) foram feitos com base nos pressupostos do Modelo dos Campos Semânticos e do estudo de bibliografias sobre a formação em Pedagogia. Como resultados, apontamos a falta de dados sobre os cursos de Pedagogia ofertados por instituições privadas, permanência de baixa carga horária destinada a disciplinas obrigatórias que envolvem [educação] matemática, oferta dessas disciplinas, predominantemente, a partir da segunda metade do curso, títulos que privilegiam metodologias, que distinguem Educação Infantil dos anos iniciais do Ensino Fundamental e que incorporam teorizações da Educação Matemática. Concluímos que há a necessidade de análises aprofundadas relacionando os títulos das disciplinas analisadas e as ementas delas e pesquisas envolvendo professores formadores atuantes em cursos de Pedagogia.
subject: Dossiê - Professores que Ensinam Matemática: para quê, para quem
  topic: section
subject: Mapeamento
  topic: keywords
subject: pedagogia
  topic: keywords
subject: formação inicial de professores que ensinam matemática
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
creator: Rejane Siqueira Julio
creator: Vanessa Nogueira Oliveira
creator: Guilherme Henrique Gomes da Silva
creator: Denismar Alves Nogueira
rights: Copyright (c) 2025 Rejane Siqueira Julio, Vanessa Nogueira Oliveira, Guilherme Henrique Gomes da Silva, Denismar Alves Nogueira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-15
publication date: 2025-05-15
starting page: 1
ending page: 21
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-74304

Uma nota sobre os números bi-periodicos Lucas-balanceados generalizados
type: item
description: Neste estudo, introduzimos uma nova classe de números inteiros denominada sequência dos números biperiódicos Lucas-balanceados generalizados, que amplia a conhecida sequência dos números Lucas-balanceados. Apresentamos diversas propriedades fundamentais, incluindo a dedução da função geradora correspondente, além de relações de recorrência homogêneas e não homogêneas associadas à nova sequência. Também formulamos versões generalizadas das fórmulas de Binet para esses números. Além disso, investigamos a validade de várias identidades clássicas dentro desse novo contexto, como as identidades de Tagiuri-Vajda, d’Ocagne, Catalan e Cassini, considerando dois casos distintos dependentes do valor do discriminante da equação característica associada a recorrência. Essas extensões contribuem para o aprofundamento estrutural e algébrico das propriedades dos números Lucas-balanceados.
subject: Matemática Pura
  topic: section
subject: Sequência de Lucas-balanceados
  topic: keywords
subject: sequência bi-periódica
  topic: keywords
subject: identidades
  topic: keywords
subject: representação analítica
  topic: keywords
creator: Eudes Antonio Costa
creator: Elen Viviani Pereira Spreafico
creator: Paula Maria Machado Cruz Catarino
rights: Copyright (c) 2025 Eudes Antonio Costa, Elen Viviani Pereira Spreafico, Paula Maria Machado Cruz Catarino https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-16
publication date: 2025-06-16
starting page: 1
ending page: 15
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-75273

Singularidades como geradoras de constelações de sinais e triângulos hiperbólicos
type: item
description: Neste trabalho serão consideradas três singularidades regulares de equações diferenciais fuchsianas, sendo uma delas o infinito, como geradoras de constelações de sinais e como vértices de um polígono hiperbólico, a fim de estabelecer uma conexão com a análise de erros em um canal discreto sem memória e em um código geometricamente uniforme. O procedimento é baseado nas seguintes etapas: dados dois pontos complexos e o infinito: (1) considerar esses pontos como singularidades de uma equação diferencial fuchsiana; (2) gerar constelações de sinais no plano complexo a partir das singularidades obtidas; (3) considerar a existência de um código perfeito ou quase perfeito sobre a constelação de sinais e sua capacidade de correção de erros; (4) analisar essas singularidades como vértices de um triângulo hiperbólico para identificar o gênero da superfície associada, por meio dos emparelhamentos dos lados desse triângulo; (5) verificar qual canal está associado ao mesmo gênero, e assim representar os vértices do triângulo hiperbólico como entradas e saídas do canal; (6) analisar o canal associado às palavras-código para verificar a probabilidade de erro da singularidade transmitida. Por meio dos resultados obtidos, pode-se concluir que singularidades com a parte real oposta geram códigos perfeitos e/ou quase perfeitos com a mesma capacidade de correção de erros. Foi possível representar as palavras-código como entradas e saídas de um canal discreto sem memória, mostrando que a probabilidade de erro, p, está relacionada ao número de palavras-código sobre a constelação. Ao considerar as singularidades como vértices de um triângulo hiperbólico, foi estabelecida uma conexão com o canal binário simétrico C2,2, cujas entradas e saídas representam os pares de singularidades opostas em relação ao eixo imaginário. As conexões estabelecidas podem ser aplicadas à analise de erros em um processo de transmissão de informação.
subject: Matemática Aplicada
  topic: section
subject: Códigos geometricamente uniformes
  topic: keywords
subject: equações Fuchsianas
  topic: keywords
subject: canais de comunicação
  topic: keywords
creator: Mariana Gabriela Gusmão
creator: Anderson José de Oliveira
rights: Copyright (c) 2025 Mariana Gabriela Gusmão, Anderson José de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-30
publication date: 2025-04-30
starting page: 1
ending page: 20
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-73876

Aplicações práticas de matrizes e transformações lineares com geogebra
type: item
description: Nesse trabalho serão apresentados lalguns conceitos de álgebra linear utilizados na computação gráfica. Os conteúdos relacionados à Matrizes e Transformações Lineares costumam gerar dúvidas em alunos do Ensino Médio e Ensino Superior por serem conteúdos bem teóricos. Uma forma de fortalecer a aprendizagem desses conteúdos é com a apresentação de suas aplicações. Foi utilizado o software de geometria dinâmica - o GeoGebra - para demonstrar duas aplicações práticas que possibilitam aos usuários interações dinâmicas para aprender conceitos de transformações lineares como cisalhamento, contração, dilatação e reflexões. Além disso, foram demonstradas duas aplicações do Teorema Fundamental da Álgebra Linear no contexto da computação gráfica.
subject: Matemática Aplicada
  topic: section
subject: Álgebra linear
  topic: keywords
subject: computação gráfica
  topic: keywords
subject: GeoGebra
  topic: keywords
subject: transformações lineares
  topic: keywords
creator: Clésio Rodrigues da Silva Júnior
creator: Vania de Fátima Lemes de Miranda
creator: Giselle Moraes Resende Pereira
creator: Eduardo dos Santos Rocha
creator: Luis Florial Espinoza Sánchez
creator: Danilo Elias de Oliveira
rights: Copyright (c) 2025 Clésio Rodrigues da Silva Júnior, Vania de Fátima Lemes de Miranda, Giselle Moraes Resende Pereira, Eduardo dos Santos Rocha, Luis Florial Espinoza Sánchez, Danilo Elias de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-30
publication date: 2025-04-30
starting page: 1
ending page: 19
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-74190

O PIBID alfabetização matemática e as escritas reflexivas:
type: item
description: O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre como as escritas reflexivas, a partir das leituras deleite, contribuem para o tensionamento das práticas de ensino hegemônicas. Para cumprir esta proposta, este estudo foi desenvolvido através do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Universidade do Estado de Minas Gerais, Unidade Ibirité, por meio de experiências reflexivas de uma pibidiana que realizava seus trabalhos em uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental da rede pública de Ibirité. Acredita-se que as reflexões dessa pibidiana, alcançadas por intermédio de suas práxis, contribuíram para que se identificassem pontos de conflito e de inquietações em relação a questões étnico-raciais e, até mesmo, no que diz respeito à sua futura prática docente – o que também nos oportuniza refletir sobre a matemática, sobre as práticas de ensino e sobre a relação desse campo de conhecimento associada à valorização de diferentes culturas.
subject: Dossiê - Professores que Ensinam Matemática: para quê, para quem
  topic: section
subject: Formação docente
  topic: keywords
subject: ensino de matematica
  topic: keywords
subject: escrita reflexiva
  topic: keywords
creator: Janaina da Conceição Martins Silva
creator: Kemily Lopes da Silva
creator: Danielle Alves Martins
rights: Copyright (c) 2025 Janaina Silva, Kemily Lopes da Silva, Danielle Alves Martins https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-12
publication date: 2025-11-12
starting page: 1
ending page: 15
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-74615

Utilização de sequência didática para o ensino de funções no Ensino Médio: um estudo no Colégio Militar de Brasília
type: item
description: Este artigo analisa uma sequência didática aplicada ao ensino de funções no 1º ano do Ensino Médio do Colégio Militar de Brasília, abordando conceitos como função afim e quadrática. A metodologia incluiu questionário inicial, avaliações diagnósticas, entrevistas estruturadas, aulas expositivas, estudo dirigido e atividades com Geogebra. Os resultados revelam que os alunos enfrentam dificuldades em reconhecer as notações matemáticas na teoria de funções e nos problemas contextualizados. No entanto, demonstram que as atividades iniciais da sequência didática contribuíram para melhorar as aulas e facilitar a compreensão do conteúdo sobre funções. O estudo destaca a importância da aplicabilidade de metodologias diversificadas e adaptativas para superar lacunas de conhecimento existentes ente os alunos na disciplina de Matemática.
subject: Educação Matemática
  topic: section
subject: Funções
  topic: keywords
subject: metodologia
  topic: keywords
subject: sequência didática
  topic: keywords
subject: avaliação diagnóstica
  topic: keywords
creator: Michelle Ramos von Borries
creator: Luciana Maria Dias de Ávila Rodrigues
rights: Copyright (c) 2025 Michelle Ramos von Borries, Luciana Maria Dias de Ávila Rodrigues https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-15
publication date: 2025-05-15
starting page: 1
ending page: 19
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-75670

Sobre a sequência de polinômios repunidade
type: item
description: Neste trabalho, definimos uma sequência de polinômios associada à sequência numérica repunidade. Isto envolve estender o conceito de sequência repunidade, uma sequência do tipo Horadam, representada pela sequência de números repunidades, em que rₙ representa o n-ésima repunidade, e a relação de recorrência: rₙ₊₁ = 11rₙ-10rₙ₋₁, com r₀ = 0, r₁ = 1, para n ≥ 1. Neste artigo, investigamos esta nova sequência polinomial em detalhe e apresentamos alguns resultados e aplicações derivados desta investigação. Por exemplo, estudamos a equação caraterística e derivamos a função geradora correspondente. Adicionalmente, analisamos a relação de recorrência associada à soma de n polinômios repunidades.
subject: Matemática Pura
  topic: section
subject: Números repunidade
  topic: keywords
subject: polinômio repunidade
  topic: keywords
subject: sequência
  topic: keywords
creator: Eudes Antônio Costa
creator: Fernando Soares de Carvalho
rights: Copyright (c) 2024 Eudes Antonio Costa, Fernando Soares de Carvalho https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-28
publication date: 2024-11-28
starting page: 1
ending page: 15
doi: 10.14393/BEJOM-v5-2024-72280

Verificação numérica da singularidade do escoamento Newtoniano em uma contração 4:1 por meio da formulação corrente-vorticidade
type: item
description: Neste estudo é investigado o comportamento assintótico do campo de velocidade e da vorticidade em torno de um canto reentrante. A análise é realizada por meio de simulações numéricas de escoamento Newtoniano em uma contração com razão 4:1, utilizando a formulação corrente-vorticidade. As equações que descrevem esse escoamento foram discretizadas utilizando a técnica de diferenças finitas, e o código numérico foi implementado em linguagem C. A robustez do comportamento assintótico é avaliada sob três condições distintas: variações no número de Reynolds, utilização de geometrias com diferentes comprimentos e comparação dos resultados com os obtidos pela abordagem Marker-And-Cell (MAC). O objetivo principal deste trabalho é validar a previsão do comportamento assintótico próximo à singularidade geométrica e demonstrar a independência desse fenômeno em relação às variações dos parâmetros operacionais e à extensão da geometria da contração. A investigação também aborda a eficácia comparativa das metodologias corrente-vorticidade e MAC, destacando a boa concordância entre as formulações. Os resultados indicam que, embora ambas as abordagens sejam capazes de capturar o comportamento fundamental do escoamento, ainda há diferenças nos pontos mais próximos à singularidade, sugerindo a necessidade de aprimoramentos nos modelos computacionais para simulações de escoamentos com características geométricas complexas.
subject: Matemática Aplicada
  topic: section
subject: Escoamento Newtoniano
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subject: contração 4:1
  topic: keywords
subject: formulação corrente-vorticidade
  topic: keywords
subject: singularidade
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creator: Irineu Lopes Palhares Junior
creator: Larissa Vitória Ribeiro de Andrade
rights: Copyright (c) 2024 Irineu Lopes Palhares Junior, Larissa Vitória Ribeiro de Andrade https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-12-05
publication date: 2024-12-05
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.14393/BEJOM-v5-2024-73402

https://seer.ufu.br/index.php/BEJOM/article/view/74670
type: item
title: “Uma postura que eu adotaria”; “... me fez pensar que tipo de professor eu quero ser...”; “...quero fazer diferença na vida dos meus alunos...”: o impacto de uma disciplina na formação da identidade docente do futuro professor de Matemática
description: Este artigo busca compreender como a textualização de uma entrevista semiestruturada com um professor de matemática e a redação de um memorial, realizados no contexto de uma disciplina do primeiro período de um curso de licenciatura em Matemática, influenciam no processo de construção da identidade docente de professores em formação inicial. A fundamentação teórica deste estudo apoia-se em (Deschamps; Moliner, 2009) e (Takahashi; Lorencini Júnior, 2019) que tratam da constituição da identidade profissional na perspectiva da psicologia social. A metodologia de pesquisa consistiu na análise qualitativa documental de dois trabalhos realizados na disciplina (a textualização da entrevista e a elaboração de um memorial) por três licenciandos em Matemática. Os resultados apontam que tanto a escrita do memorial quanto a textualização da entrevista desenvolvidos na disciplina geram representações da docência e promovem o reconhecimento do pertencimento ao grupo social dos professores. Além de favorecer os licenciandos um contato direto com reflexões relacionadas à docência que possibilitaram a integração ao grupo de professores e a distinção em relação ao grupo de alunos.
subject: Dossiê - Professores que Ensinam Matemática: para quê, para quem
  topic: section
subject: Identidade
  topic: keywords
subject: formação docente
  topic: keywords
subject: professor de matemática
  topic: keywords
creator: Carlos Eduardo Petronilho Boiago
creator: Viviane de Andrade Vieira Almeida
rights: Copyright (c) 2025 Carlos Eduardo Petronilho Boiago, Viviane de Andrade Vieira Almeida https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-07-08
publication date: 2025-07-08
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-74670

Números binários, corpos finitos e divisão polinomial, construindo um QR Code
type: item
description: Por meio de uma revisão bibliográfica, apresentamos todos os processos de como é feito um QR Code modelo 1, versão 1, e as teorias matemáticas envolvidas, sendo possível a criação de um QR Code funcional. Comentamos acerca da escrita de dados na forma de números binários, a correspondência entre escrever um número em base dez e em base dois (binário). Damos ênfase no assunto de corpos finitos, com uma visão polinomial, sendo este tema necessário para escrever os dados do código corretor de erros em um QR Code.
subject: Matemática Aplicada
  topic: section
subject: Corpos finitos
  topic: keywords
subject: polinômios
  topic: keywords
subject: divisão euclidiana
  topic: keywords
creator: José Laudelino de Menezes Neto
rights: Copyright (c) 2025 José Laudelino de Menezes Neto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-28
publication date: 2025-05-28
starting page: 1
ending page: 21
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-74898

Um método alternativo para resolver equações polinomiais do quarto grau
type: item
description: Este artigo apresenta um método alternativo para resolver equações polinomiais de quarto grau. Embora tal resultado já tivesse sido almejado há algum tempo, ainda no século XVI, pelo matemático italiano Lodovico Ferrari, este trabalho ganha originalidade por estar relativamente fora de outros métodos discutidos anteriormente. Neste trabalho, apresentaremos dois teoremas originais e dois corolários. Começaremos introduzindo um modelo especial de polinômio de quarto grau, que permite visualizar todas as suas raízes de maneira clara. Em seguida, demonstraremos o resultado principal deste estudo: a capacidade de converter qualquer polinômio genérico de quarto grau em um formato especial, facilitando assim a identificação de suas raízes. Este método oferece uma perspectiva diferente na resolução de equações polinomiais complexas, proporcionando uma estrutura clara e sistemática para lidar com problemas que desafiaram métodos convencionais. Por fim, serão apresentados exemplos práticos que ilustram a aplicação deste método. Espera-se que este resultado possa servir de inspiração e base para trabalhos futuros que abordem este tema na matemática contemporânea.
subject: Matemática Pura
  topic: section
subject: Equações polinomiais
  topic: keywords
subject: raízes de equações
  topic: keywords
subject: polinômio do quarto grau
  topic: keywords
creator: Edvalter da Silva Sena Filho
creator: Ailton Campos do Nascimento
rights: Copyright (c) 2024 Edvalter da Silva Sena Filho, Ailton Campos do Nascimento https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-12-02
publication date: 2024-12-02
starting page: 1
ending page: 13
doi: 10.14393/BEJOM-v5-2024-74272

Teorema de Pitágoras
type: item
description: O presente artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado cujo objetivo foi investigar as potencialidades e as limitações de uma intervenção de ensino estruturada a partir de materiais táteis sobre o teorema de Pitágoras para alunos com deficiência visual. O estudo de natureza qualitativa, na modalidade estudo de caso, fundamentado na teoria sociocultural de Vygotsky, contou com a participação de duas estudantes cegas que cursavam o 2.º ano do Ensino Médio em duas escolas públicas localizadas nos munícipios de Barueri e Itapevi, no estado de São Paulo. Os resultados apontaram que a interação das estudantes com o material adaptado e a mediação do professor permitiram que as participantes explicitassem a zona de desenvolvimento proximal, o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, ficando nítida a transformação do desenvolvimento potencial e real.
subject: Dossiê - Professores que Ensinam Matemática: para quê, para quem
  topic: section
subject: Teorema de Pitágoras
  topic: keywords
subject: deficiência visual
  topic: keywords
subject: ensino de geometria
  topic: keywords
subject: teoria sociocultural
  topic: keywords
creator: Nasael Martins Luiz
creator: Rogério Fernando Pires
rights: Copyright (c) 2025 Nasael Martins Luiz, Rogério Fernando Pires https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-15
publication date: 2025-05-15
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-72733

A forma normal de Hermite
type: item
description: A forma normal Hermite é similar à forma escalonada reduzida para matrizes com entradas inteiras. Neste artigo são apresentados alguns resultados sobre esse tema, dentre os quais destacamos o teorema da existência e unicidade, o qual afirma que toda matriz é linha equivalente sobre os inteiros a uma, e somente uma, matriz na forma normal de Hermite. Um algoritmo para calcular a forma normal Hermite de uma matriz por meio das operações elementares unimodulares também é fornecido. Por fim, são apresentados alguns conceitos e resultados preliminares de reticulados, incluindo três problemas que são respondidos utilizando a forma normal de Hermite, a saber, o problema de determinar uma base de um reticulado e os problemas da igualdade e união de reticulados.
subject: Matemática Pura
  topic: section
subject: Forma normal de Hermite
  topic: keywords
subject: matrizes unimodulares
  topic: keywords
subject: reticulados
  topic: keywords
creator: Paola Assis Rola
creator: Eleonesio Strey
rights: Copyright (c) 2025 Paola Assis Rola, Eleonesio Strey https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-20
publication date: 2025-08-20
starting page: 1
ending page: 21
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-73442

Apresentação
type: item
description: É com grande satisfação que o Conselho Editorial do periódico BEJOM apresenta o dossiê Trajetórias e Aprendizagens de Professores que Ensinam Matemática. Os artigos que compõem este volume fazem parte do rol de trabalhos apresentados no Simpósio sobre Trajetórias e Aprendizagens de Professores que Ensinam Matemática (SiTAPEM). Um evento de carácter nacional, criado em 2023 com o intuito de promover a interação entre estudantes, professores e pesquisadores da área da educação matemática, integrando escolas de Educação Básica, instituições de ensino superior e a comunidade (que muitas vezes interage de forma indireta). Este conjunto de artigos representa uma contribuição significativa para o entendimento das complexas trajetórias profissionais e processos de aprendizagem vivenciados pelos educadores matemáticos.
subject: Editorial
  topic: section
creator: Editores do BEJOM e organizadores do SiTAPEM
rights: Copyright (c) 2024 Editores do BEJOM e organizadores do SiTAPEM https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-07-12
publication date: 2024-07-12
starting page: ii
ending page: vii

O devir do professor que ensina matemática em escolas multisseriadas do campo: afetos e subjetividades em jogo
type: item
description: A trajetória percorrida no bojo da Educação do Campo não é nova e nem recente, mas inaugura um novo paradigma de consciência na luta por políticas públicas que garantam aos trabalhadores do campo alguns direitos, como o direito à educação e a uma escola viva onde os saberes camponeses sejam respeitados e valorizados. Nesse sentido, com o presente trabalho, buscamos compreender a constituição de si e de suas subjetividades acerca do sujeito docente que adentra o território da Educação do Campo. Esse jogo foi muito importante por observarmos os passes e jogadas que serviram de pontapé para jogos futuros de novos estudos mais aprofundados na área da matemática na Educação do Campo, visto que os alguns professores demonstram, através dos mapas narrativos, apego a uma matemática praticada e voltada para escola urbana. Trata-se de um texto que converge para os estudos de Deleuze e Guattari, os quais apontam a Filosofia da Diferença como cerceada de multiplicidade, singularidade, devir, alteridade e subjetividade. Logo, consideramos estes aspectos ao estudar o professor. Utilizamos os conceitos devir, rizoma, subjetivação, dispositivo, fora, corpo vibrátil, cartografia, linhas de forças e territórios, por serem compatíveis com a expressão das emoções a partir de vibrações corpóreas.
subject: Educação Matemática
  topic: section
subject: Educação do campo
  topic: keywords
subject: cartografia
  topic: keywords
subject: filosofia da diferença
  topic: keywords
subject: professor de matemática
  topic: keywords
subject: subjetividade
  topic: keywords
creator: Lucilio Halter Sobral Mendes
creator: Simone Moura Queiroz
rights: Copyright (c) 2024 Lucilio Halter Sobral Mendes, Simone Moura Queiroz https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-12-24
publication date: 2024-12-24
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.14393/BEJOM-v5-2024-74242

Estrutura Complexa em Espaços Vetoriais Reais
type: item
description: Neste artigo são estudadas estruturas complexas em espaços vetoriais reais, do ponto de vista algébrico. Um dos principais resultados garante existência e unicidade de estruturas complexas, a menos de equivalência, em espaços de dimensão par ou de dimensão infinita. Além disso, é apresentada uma descrição do conjunto das estruturas complexas como espaço homogêneo do grupo linear geral e, por fim, é mostrado como construir estruturas complexas, em alguns ambientes diferentes, a partir de estruturas complexas conhecidas. Falta na literatura um texto abrangente e detalhado, com demonstrações completas destes resultados, e um dos objetivos deste artigo é justamente contribuir com o preenchimento dessa lacuna.
subject: Matemática Pura
  topic: section
subject: Estrutura complexa
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subject: espaço vetorial complexo
  topic: keywords
subject: álgebra linear
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creator: Daniel Rotmeister Teixeira de Barros
creator: Laércio José dos Santos
rights: Copyright (c) 2024 Daniel Rotmeister, Laércio dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-10-01
publication date: 2024-10-01
starting page: 1
ending page: 21
doi: 10.14393/BEJOM-v5-2024-73258

O uso do Vicmetro como Instrumento para o estudo de conceitos trigonométricos no triângulo retângulo
type: item
description: Diante das dificuldades dos alunos, no que se refere à assimilação de conteúdos matemáticos, e de uma parcela de professores, no que concerne à falta de recursos didáticos, pesquisas têm sido desenvolvidas nos últimos anos com o objetivo de produzir materiais concretos e manipuláveis para ajudar no ensino de matemática, e um deles, é o Vicmetro destinado para se mobilizar conhecimentos matemáticos, em especial, da trigonometria. Assim, esse estudo tem como intuito apresentar uma sequência didática fazendo uso do Vicmetro para o ensino de conceitos trigonométricos, com vista a mobilizar diferentes elementos do triângulo retângulo e suas razões trigonométricas. Para isso, pautou-se em uma pesquisa qualitativa, cujos procedimentos foram baseados na pesquisa bibliográfica e por fim, produziu-se uma sequência didática envolvendo esse instrumento. Ela foi composta por duas atividades, ambas envolvendo o Vicmetro, porém com focos distintos, a primeira visa identificar os diferentes elementos de um triângulo retângulo, como ângulos e catetos, e a segunda, mobilizar as distintas razões trigonométricas. Esse estudo se configura como uma proposta inicial para o uso do instrumento, visando que por meio dele os alunos possam não só verificar um resultado, mas coloquem em movimentos diferentes conceitos matemáticos em torno da construção de triângulo. Assim, esse trabalho busca promover por meio de uma sequência didática um ensino mais dinâmico e interativo.
subject: Educação Matemática
  topic: section
subject: Vicmetro
  topic: keywords
subject: triângulo retângulo
  topic: keywords
subject: razões trigonométricas
  topic: keywords
subject: sequência didática
  topic: keywords
creator: Francisco Wallisson Moreira de Souza
creator: Ana Carolina Costa Pereira
creator: Antonia Naiara de Sousa Batista
rights: Copyright (c) 2024 Francisco Wallisson Moreira de Souza, Ana Carolina Costa Pereira, Antonia Naiara de Sousa Batista https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
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ending page: 22
doi: 10.14393/BEJOM-v5-2024-70708

Uma nota sobre a sequência de Tetrarrin
type: item
description: Este estudo explora uma extensão da sequência de Perrin, definindo a sequência de Tetrarrin. Assim, investigamos os números Tetrarrin e suas relações matemáticas, permitindo um aprofundamento na compreensão dos números de Perrin. Neste contexto, analisamos a fórmula de Binet, a forma matricial, entre outros teoremas, possibilitando a obtenção dos termos dessa nova sequência por diferentes métodos. É importante destacar que a sequência de Tetrarrin é de ordem superior e derivada da sequência de Perrin. Para trabalhos futuros, pretendemos integrar esse conteúdo com outras áreas de estudo, além de utilizar ferramentas e softwares que possibilitem a visualização das propriedades matemáticas dessa sequência de maneira mais intuitiva e acessível.
subject: Matemática Pura
  topic: section
subject: Extensão
  topic: keywords
subject: sequência de Perrin
  topic: keywords
subject: sequência de Tetrarrin
  topic: keywords
creator: Renata Passos Machado Vieira
creator: Francisco Regis Vieira Alves
creator: Paula Maria Machado Cruz Catarino
rights: Copyright (c) 2024 Renata Passos Machado Vieira, Francisco Regis Vieira Alves, Paula Maria Machado Cruz Catarino https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-08-20
publication date: 2024-08-20
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ending page: 11
doi: 10.14393/BEJOM-v5-2024-69801

Fractais na natureza e Modelagem Matemática
type: item
description: Este artigo trata sobre fractais na natureza, apresentando um relato de experiência que teve como objetivo construir modelos de fractais, inspirados na natureza, verificando as possibilidades de utilização no ensino e aprendizagem de Matemática na Educação Básica. Aborda-se os fractais, com foco na botânica, as principais características, como a autossimilaridade, utilizada como base para caracterizar um fractal natural. Apresenta-se também o conceito de Modelagem Matemática, as percepções de alguns autores, e as relações desta tendência com os fractais, que serviu de referência para a organização e desenvolvimento da análise dos dados. A metodologia está fundamentada nas características de investigação qualitativa em educação e nas fases de Modelagem Matemática, além da pesquisa exploratória e a análise documental como base para produção dos dados. A análise dos dados obtidos durante a pesquisa, teve foco no processo de modelagem e na construção do modelo no software GeoGebra, por meio de categorias elencadas a priori, em consonância com a teoria que embasa a pesquisa. Os resultados mostraram que o modelo construído pode ser classificado como físico de analogia, e que, embora não tenha preservado a característica de autossimilaridade dos fractais, é possível de ser desenvolvido na Educação Básica, e pode colaborar com o ensino e aprendizagem de Matemática.
subject: Educação Matemática
  topic: section
subject: Ensino de matemática
  topic: keywords
subject: fractais
  topic: keywords
subject: modelagem matemática
  topic: keywords
creator: Alan dos Santos Sousa
creator: Zulma Elizabete de Freitas Madruga
rights: Copyright (c) 2025 Alan dos Santos Sousa, Zulma Elizabete de Freitas Madruga https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-15
publication date: 2025-05-15
starting page: 1
ending page: 19
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-73678

Mapeamento das produções publicadas sobre a presença das Tecnologias Digitais e Educação Matemática na formação do pedagogo (2012-2021)
type: item
description: O estudo visa mapear produções científicas publicadas entre 2012 e 2021 em periódicos avaliados como Qualis A1 e A2 na área de Educação, focando na presença das Tecnologias Digitais (TD) e na Educação Matemática na formação de pedagogos. A pesquisa possui caráter exploratório e descritivo, com uma abordagem qualitativa e adota uma metodologia de mapeamento bibliográfico. O estudo encontrou uma quantidade limitada de publicações sobre o tema específico, destacando que apenas um artigo se dedica à integração de TD na formação matemática de pedagogos. Outros estudos revisados abordam tecnologias digitais na formação de professores em geral, sendo úteis como referência para pesquisadores e profissionais interessados na temática. Os resultados evidenciam uma lacuna significativa na literatura, sugerindo a necessidade de novas investigações que promovam a inclusão efetiva de TD no currículo de formação de pedagogos, com vistas a preparar futuros educadores para as demandas da sociedade digital atual.
subject: Educação Matemática
  topic: section
subject: Tecnologias digitais
  topic: keywords
subject: educação matemática
  topic: keywords
subject: formação do pedagogo
  topic: keywords
creator: Carloney Alves de Oliveira
creator: Wilker Araújo de Melo
creator: Mariana Tenório da Silva
rights: Copyright (c) 2024 Carloney Alves de Oliveira, Wilker Araújo de Melo, Mariana Tenório da Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2024-11-26
publication date: 2024-11-26
starting page: 1
ending page: 19
doi: 10.14393/BEJOM-v5-2024-72944

Roteiro didático na prática docente para o ensino da matemática
type: item
description: Este artigo relata sobre o produto educacional, intitulado ``Roteiro Didático: uma releitura da prática docente", desenvolvido no curso de mestrado profissional, na Universidade Federal de Uberlândia - UFU, no Programa de pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, cuja dissertação intitulada ``Residência Pedagógica: contribuições para a formação de futuros professores de matemática". O objetivo deste artigo é divulgar os resultados desta pesquisa de mestrado realizada, bem como a consolidação desta na elaboração de um produto educacional. Dentre as atividades propostas no produto educacional, aleatoriamente, escolhemos a atividade intitulada ``Ladrilho" para a releitura, sendo desenvolvido em três partes, a primeira, uma abordagem histórica da formação docente, a segunda uma apresentação das atividades desenvolvidas por residentes do PRP na cidade de Ituiutaba, durante um sábado letivo, aberto a comunidade escolar. A terceira parte, é desenvolver um roteiro didático, por meio da releitura da atividade intitulada Ladrilho. Para apreciação do produto educacional, foi realizado uma pesquisa de cunho qualitativo que contou com a participação de vinte e quatro professores da Educação Básica, área de matemática, das cidades de Uberlândia, Patos de Minas e Ituiutaba. Para validar esse produto educacional elaboramos e aplicamos um questionário utilizando a plataforma Google Forms, divido em quatro partes: (a) perfil do professor; (b) atuação docente; (c) atividade extraclasse e (d) apreciação do roteiro didático. Este questionário se trata de analisar a contribuição do produto educacional para a formação docente. Com o resultado observamos a diversidade de formação dos pesquisados, estes atribuíram a importância de saber a evolução da formação docentes, das oportunidades de aperfeiçoamento e formação mais envolvida com a teoria e a prática. Que a formação deve ser constante e que as práticas docentes sejam inclusivas, sendo necessário participar dos programas de form…
subject: Dossiê - Professores que Ensinam Matemática: para quê, para quem
  topic: section
subject: Formação de professores
  topic: keywords
subject: PRP
  topic: keywords
subject: produto educacional
  topic: keywords
creator: Vlademir Marim
creator: Renata Cristina da Fonseca
rights: Copyright (c) 2025 Vlademir Marim, Renata Cristina da Fonseca https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-23
publication date: 2025-06-23
starting page: 1
ending page: 16
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-73591

Percepções de licenciandos e professores que ensinam matemática acerca da discalculia
type: item
description: A discalculia é um Transtorno de Aprendizagem da Matemática pouco conhecido pelos profissionais da educação e debatido na literatura. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo investigar as percepções sobre a Discalculia de licenciandos do curso de Licenciatura em Matemática e professores formados de uma universidade no interior da Bahia. Adotando uma abordagem qualitativa, conduzimos entrevistas semiestruturadas e individuais com quatro participantes, sendo dois licenciandos e dois professores da educação básica. Após a produção e transcrição dos dados, procedemos à análise e discussões, fundamentadas na revisão bibliográfica, visando compreender suas percepções. Nesse processo, foram construídas três categorias. Na categoria Conhecimento e identificação da Discalculia, os licenciandos afirmaram conhecer a Discalculia, sem uma explicação aprofundada, enquanto os professores souberam expressar alguns conhecimentos sobre a Discalculia. No geral, todos os entrevistados apresentaram dificuldades em identificar alunos com Discalculia. Já na categoria Uso de recursos e metodologias, os entrevistados indicaram estratégias diversas, mas percebemos que resolviam dificuldades de aprendizagem momentâneas. E, por fim, na categoria A importância da Formação, os entrevistados apontaram que tiveram um contato tímido com esse tema, representando uma lacuna na formação deles. A partir desses resultados, concluímos que os entrevistados possuem um conhecimento limitado sobre a Discalculia, particularmente, em relação às suas dificuldades, bem como identificamos a urgência dessas discussões no âmbito da formação de professores.
subject: Dossiê - Professores que Ensinam Matemática: para quê, para quem
  topic: section
subject: Educação inclusiva
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subject: transtorno de aprendizagem
  topic: keywords
subject: discalculia
  topic: keywords
creator: Lilian Aragão da Silva
creator: Gabriela da Silva Santos
rights: Copyright (c) 2025 Lilian Aragão da Silva, Gabriela da Silva Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-16
publication date: 2025-06-16
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-72948

Mobilizações de narrativas e formação de professores (de Matemática): potencialidades dos diários e portfólios
type: item
description: Este texto versa, dentre outros aspectos, sobre alguns resultados e discussões cunhados em pesquisas vinculadas a um projeto maior intitulado “Mobilizações de Narrativas na e para a Formação Inicial de Professores (que Ensinam Matemática)”. Por meio da História Oral, operada no contexto da Educação Matemática, os estudos teceram compreensões sobre as mobilizações de narrativas no contexto que envolve subprojetos do Programa Institucional de Bolsas de iniciação à Docência (Pibid) de duas instituições públicas de Ensino Superior localizadas no Estado de São Paulo. Em linhas gerais, tais estudos aventam possibilidades profícuas para os processos de formação de professores (de Matemática), ao problematizar algumas dessas potencialidades à luz da mobilização de diários e portfólios em tal cenário. A escrita de diários pode fazer com que os professores em formação olhem para o seu interior e os façam compreender quem se é e como se pensa. No que diz ao trabalho com portfólios no contexto da formação docente, é possível afirmar que eles contribuem ao textualizar vestígios de vivências que, em outros tempos, com novas vivências e práticas, podem ser retomadas e ressignificadas, ou seja, os portfólios podem ser vistos como um meio de reflexão e organização de práticas. Neste sentido, diários e portfólios são potenciais para o processo de formação inicial de professores por abrirem um caminho de inscrição do percurso pessoal e profissional dos futuros professores na história, sinalizando aportes para o desenvolvimento da compreensão e postura crítica, no que tange à atuação desses futuros docentes.
subject: Dossiê - Professores que Ensinam Matemática: para quê, para quem
  topic: section
subject: Educação matemática
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subject: narrativas
  topic: keywords
subject: formação de professores
  topic: keywords
subject: diários
  topic: keywords
subject: portfólios
  topic: keywords
creator: Vinícius Sanches Tizzo
creator: Ana Cláudia Molina Zaqueu-Xavier
rights: Copyright (c) 2025 Vinícius Sanches Tizzo, Ana Cláudia Molina Zaqueu-Xavier https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-15
publication date: 2025-05-15
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.14393/BEJOM-v6-2025-72844